顾艳

摘要：尊重学生涵盖了教育理念和教育实践两个方面。从教育理念上看，教师应具有正确的学生观，那就是说所有学生做到“有教无类”;而从教师的教学与教育实践上看，教师应充分尊重学生发展的需要。为此，教师需要更注重对学生学习方法的传授，以及对学生的思维方式的培养，教学上力求授人以“渔”;在育人上做到春风化雨。

关键词：问题学生;学生问题;马斯洛需求理论;“皮格马利翁”效应;“破窗户理论”

中图分类号：G635  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-118

教育学的基本理论告诉我们，教育是师生双方情感的互动过程，起主导作用的毕竟是老师，这就不能不让我思考：学生的厌学甚至抗教行为的发生是否有教师的原因？如果有，什么又是最主要的原因呢？经过深入思考，我认为“问题学生”种种问题的出现，很大程度上跟“问题老师”不无关系。本文试从教师尊重“问题学生”的角度，探求解决学生厌学、抗教等问题的思路与方法。

一、解决“学生问题”，须从树立尊重学生的意识做起

面对“问题学生”这样教育对象，不少教师难免要有牢骚和抱怨。抱怨学生本质太坏，抱怨学生家庭教育太差，甚至抱怨学生智商太低！然而，我们可曾意识到，同样作为人的学生他也有这五大需求的啊，作为老师可曾从他们的角度去看看，去发现一下他们的五大需求呢？如果我们的教育活动与学生的需求完全是背道而驰的，那么这样的教育有何意义？在提供温饱和安全等低层次的需求的同时，更应该在爱与被爱、受尊重及自我实现等高层次需求方面尽量满足他们。……