廖艺

摘要：《普通初中英语课程标准（2017年版）》对初中英语阅读教学提出了在教学实践中运用多样化的教学模式，提升学生的核心品质能力。本文探讨了任务型教学法（Taskbased Language Learning）在初中英语阅读教学中如何确立以学生为本、以发展为目的的课程观，供英语教师教学时参考。

关键词：初中英语;阅读教学;任务型教学法

中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-085

《普通初中英语课程标准（2017年版）》在第五级标准中对读的教学要求是：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;能理解段落中各句子之间的逻辑关系……能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;能利用字典等工具书进行学习;除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。由此可见，《课程标准》要求中学生大量阅读，扩充英语词汇量，丰富语言知识和表达。鉴此，重视初中英语阅读教学，从课堂阅读培养带动学生课后广泛阅读，增加语言输入，对学生英语学习十分重要。

一、理论依据

1.任务语言教学法的起源及理论分析。

美国教育家杜威提倡实用主义作为教育理论基础，提出了“学生中心，从做中学”的教学模式（John Dewey， 1896）。教师应明确课堂的教学目的、以教学目的为中心设计不同教学任务。这种课堂教学模式，被概括为任务教学模式。任务型教学法以“输入与互动假设”（input and interactionist hypothesis）（Ellis， 1999）为基础，“任务”应更注重语言本身的含义理解而非语言结构的理解。教学任务的设计应贴近真实生活中的场景，这有利于培养学生实际语言运用。