杨慧

摘要：高中历史是培养学生历史知识、形成正确历史观、了解历史发展潮流、提高学生思维的重要学科。通过历史知识的学习，学生能够增强对我国乃至世界各国政治、经济、文化领域的认识，培养学生正确的人生观、世界观和价值观，促进学生养成良好的思想道德品质，培养学生的人文精神。本文分析了在高中历史教学中培养学生人文精神的重要性，希望对历史学科的教学有所帮助。

关键词：立德树人  高中历史  人文精神

人文精神的培养是课程改革备受关注的一方面，已成为历史学科的教学重点。教师应改变传统历史教学的弊端，不断优化和创新教学方法，从兴趣的角度出发调动学生历史学习的积极性，培养学生的创新精神和人文精神，提高学生的综合素养和历史学科核心素养。

一、在高中历史教学中培养学生人文精神的意义

随着我国社会经济的飞速发展，一些西方文化和互联网文化对学生造成了严重影响，传统人文观念逐渐不被重视，学生内心被各种现代潮流所牵动，这对教育事业也产生了一定的影响。对历史学科而言，以史为鉴，可以知兴替，通过学习和研究历史事件、历史人物、社会历史，学生能够强化看待问题的能力，加深学生对民族、国家和人类发现历史的了解，以此抵御当前物质文化对学生心理的冲击。

人文精神是指人们相互尊重，对价值的探索和追寻，对人类的自我关怀和情感表现。教师在高中阶段培养学生的人文精神，能够逐渐树立学生正确的人生观、世界观和价值观，有助于学生树立远大的人生目标和理想。让学生认识自我、认识社会、认识历史，学会与他人进行良好交往，促进良好社会风气的形成，让人与人之间能够和谐相处，诚信友善。

二、培养学生人文精神的方法

1.挖掘历史教材中蕴含的人文精神

历史教材中记录着非常多的重大历史事件和著名的历史人物，从这些故事中学生能学到很多人文精神。因此，教师要充分发掘教材中的有用信息，强化学生的情感体验，加深学生对历史事件和历史人物的了解和感悟，不断培养学生的人文精神。

如在教学《太平天国运动》时，教师可以引导学生了解太平天国运动的起因和社会背景，了解底层群众为了生存而被激起的反抗精神，以及对人的生存权利的渴望。从《天朝田亩制度》中，学生可以学习我国古代的平权思想，体会中国古代政治和思想文化建设方面的内容，培养人文精神。

2.进行课堂补充，开阔学生视野

受制于篇幅，在教材中只能用简短的语言介绍庞杂的历史事件和复杂的社会背景。然而事实上，历史是非常复杂的，有它错综复杂的历史背景和各种因素，是一部史诗级的巨著。因此，教师要适当地进行课堂补充，以弥补教材中内容简短的不足，让学生学会从多方面、立体的角度看待问题、看待历史。在教学设计时，教师要充分考虑教材的补充内容，做好教案设计，旁征博引，丰富教材內容，使课堂更加充实，历史更加真实，开阔学生的视野，夯实学生的知识基础，培养学生的人文精神。

如在教学“毛泽东思想”时，除了讲解课本知识之外，教师还可以介绍毛泽东的生平，给学生补充相关知识，帮助学生更好地理解毛泽东思想的核心内涵，培养学生的人文精神。

3.借助多媒体设备，“再现”历史

传统的历史课堂主要依靠教材内容和教师的讲述，以文字解释说明为主，内容相对抽象，比较难以理解。而教师如果能够利用多媒体设备的声音和影像资源再现历史，用画面中形象的内容，让学生更加直观地了解历史事件和历史人物，就能加深学生对所学知识的理解和记忆，优化学习体验。

如在教学《中国特色社会主义建设的道路》时，教师可以用多媒体设备播放邓小平南方谈话的影像资料，引导学生学习他高瞻远瞩的精神和务实的态度，提高学生的思维，培养他们的人文精神。

综上所述，在立德树人背景下，高中历史教师应侧重于培养学生的人文精神，不断转变教学思路和方法，活跃教学氛围，充实教学内容，使学生获得更加直观、具体的学习体验。

参考文献：

[1]王宏.高中历史教学中的人文精神培养研究[J].才智，2019（4）.

[2]高丁国.高中历史人文精神培养研究[J].中学历史教学参考，2019（18）.

（作者单位：江西省瑞金市第一中学）