王婉

摘要：幼儿教育属于启蒙教育，目的是帮助幼儿在此阶段形成良好的身体素质和心理素质。幼儿教育以游戏教学为主，本文基于游戏教学在幼儿教育中的特点，分析了游戏指导教学在幼儿教育中存在的问题和对策。

关键词：幼儿教育   游戏指导   问题   对策

幼儿教育，是指对儿童进行德育、智育、审美及体能等多方面的综合型教育，也是帮助儿童塑造良好人格的关键。幼儿由于涉世不深，在思想、人格、体能等方面都存在较强的可塑性。游戏指导教学作为重要的幼儿教学方式，教师需要带领幼儿投入游戏指导学习。

一、幼儿园游戏指导教学中存在的问题

游戏是幼儿学习知识和能力的一种有效途径，它应该根据幼儿自身的需求进行选择和开展，而不是为了满足大人的需求和期望，所以教师应该在幼儿感兴趣并有自愿倾向的前提下，开展游戏指导和相应的教学讲解。同时，教师要以幼儿自主存在的需求为基础，开展游戏指导教学。也就是说，教师需要尊重幼儿自身的意愿，促使幼儿拥有自我支配权及被认可的思想。

游戏是幼儿接触世界的媒介，而自主游戏则是幼儿拥有的权力，成年人不能单方面剥夺幼儿游戏的自主性。虽然大部分教师都知道游戏教学对幼儿的意义和价值，也知道怎么通过观察幼儿的行为进行指导，但是他们缺乏游戏指导的目标和实施方法，导致教师观察数据不准确，只得出一堆文字和数据，却没有结果。另外，部分教师对幼儿存在的个性差异和年龄阶段差异缺乏足够的认识。若教师不能明确不同年龄幼儿所需要的游戏指导教学，将会严重影响指导教学的效率。

二、幼儿园游戏指导教学的对策

1.教师需要充分了解不同年龄阶段幼儿的个性特点

根据年龄段的不同，幼儿教育分成了小班、中班及大班，而每个年龄段的幼儿随着年龄的变化，个性特点都会产生较大差异，幼儿教师应予以重视。分析不同的年龄阶段幼儿的游戏水平，笔者可以发现小班幼儿比较容易受外界事物的影响而转移注意力，但凡遇到较感兴趣的人或事，都会在第一时间出现模仿心理。

笔者通过观察又发现，教师先讲解游戏中可能出现的新玩具，但若幼儿在摆弄一番后仍不会玩，就会对新玩具失去兴趣。这时，教师需要在一旁亲身示范，引导幼儿注意和模仿，潜移默化地对幼儿进行游戏指导。

如教师带来了新的积木玩具，初次见到的幼儿很容易被吸引，但积木玩具需要进行变换组合，才能发挥真正的乐趣。然而，由于幼儿缺乏一定的耐心，所以在摆弄几次后，会对积木失去兴趣。这时，教师需要在一旁示范，通过事先练习，摆出各式各样的积木形态。如火车飞机、恐龙、花朵等新奇的积木造型可以充分吸引幼儿的注意力，开拓幼儿的思维和想象，激发幼儿模仿学习的欲望。而在中班和大班幼兒的游戏指导教学中，教师可以在小班教学的基础上进行创新，引导幼儿代入自己喜欢的动漫人物进行表演。

2.设置多元化主题游戏，针对性进行指导工作

游戏可以分成不同主题和形式，不同的游戏会由于游戏规则、使用游戏道具材质及游戏需要活动范围不同，而产生不同的游戏体验。教师要结合幼儿在不同阶段的个性特点，设置多元化的主题游戏，激发幼儿参与游戏的兴趣，并根据不同主题游戏进行指导。

如在布置角色扮演游戏时，教师需要注意选择幼儿接受能力范围内的作品，并在正式扮演前帮助幼儿了解表演作品的内容，引导学生理解所扮演角色的人物特点，准备相应的道具，提升场景的生动性。又如在开展规则类游戏时，教师需要深入讲解游戏规则，引导幼儿重视游戏规则，若违反规则，就会得到相应的惩罚。由此可见，面对不同主题的游戏，教师必须做好充足的游戏准备，根据不同主题的游戏制订相应的游戏指导方案。

三、结语

幼儿教师要重视游戏教学的指导工作，充分尊重幼儿的选择。同时，幼儿教师要针对不同年龄阶段的幼儿设计不同的游戏，并针对不同主题的游戏进行指导教学。

参考文献：

[1]朱慧颖.构建有效的幼儿园语言游戏指导策略[J].学周刊，2020（5）.

[2]杨世华.浅谈在中班开展泥塑活动的指导策略[J].学周刊，2020（5）.

（作者单位：江西省赣州市会昌县麻州镇中心幼儿园）