薛莉娟

摘 要：教育大计，教师为本。拥有一支数量适当、结构合理、质量优良的学前专任教师队伍，是提升西藏学前教育办学水平和保教质量的关键。通过对2011—2019年西藏自治区教育事业统计资料分析发现，西藏学前教育专任教师队伍结构在师生比、性别、年龄、学历、学科、职称等方面存在着不同程度的失衡问题。想要解决结构失衡问题，提升西藏学前专任教师队伍整体水平，应从教师招录、职称评审、在职培训等多方面综合发力。

关键词：西藏;学前教育;专任教师;结构失衡;政策建议

中图分类号：G615        文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2021）18-0065-03

自2010年中央第五次西藏工作座谈会召开以来，西藏大力实施农牧区学前两年、城镇学前三年双语教育工程，全区学前教育机构和教师规模不断扩大，学前双语教育普及水平大幅提高。但总体来看，学前教育仍是西藏教育发展的薄弱环节。教育大计，教师为本。拥有一支数量适当、结构合理的学前教师队伍是提升西藏学前教育办学水平和保教质量的关键。本文以西藏教育部门发布的教育事业统计数据为依据，以2011年、2013年、2015年、2017年、2019年5个年份数据为样本，从自然水平结构、专业水平结构两方面深入分析近十年西藏学前教育专任教师在性别、民族、年龄、学历、学科、职称等方面的构成状况，总结教师队伍结构特征及存在问题，从政策角度给出相应对策建议，希望对教育部门进一步有针对性地合理配置学前教育师资力量，顺利完成西藏学前教育第三期行动计划提供参考。……