刘姗

摘要：职业教育就业安置问题较多，所以发展相对落后，甚至很不适应市场经济发展要求，最突出的问题是，学校将学生的就业安置与社会招工中介机构相挂钩，学校在就业举措上不占主导地位。在当前的就业安置模式下，不少职业学校将实习期当作就业安置处理，实习期满，学生毕业就意味着失业的开始，导致社会及家长的反响较激烈。本文简述了中等职业学校就业现状改革的思考，以供同仁参考。

关键词：中等职业学校   就业现状   教师职能   就业改革   举措

一、中等职业学校学生现状

职业学校的学生缺乏学习文化技能的动力，不能很好地确立人生奋斗目标，学习能动性不强，没有树立良好的价值观和劳动创造生活的就业观。

二、中等职业学校职能

在教学培养目标、就业导向、师资培养目标专及专业实训实习平台建设方面，中等职业学校缺乏和用人单位的相互衔接，达不成学生毕业便就业的良好预期。

首先，产学研职能部门规划目标不够完善，运行模式不科学;其次，在制定招生目标时，中等职业学校对学生输出目标不够着力，规划不够;最后，就业指导和各专业要求不明确，没有大量的人力去深入调研和开发市场，不了解企业的需求，不能有的放矢地提出改善专业配置的合理化要求。

三、教师职能

首先，中等职业学校的教师对自己的要求不高，思想意识转变不够;其次，专任教师的技能竞争意识薄弱，加上不少学校与企业脱离，专业方向不明确，导致教师在教学过程中无法有效提升专业理念和增强专业技能;最后，企业兼职教师队伍引进规模小、层次低，这是因为学校专业制度不够完善，在资金配置上分配不均衡，难以引进优秀企业的高级技师。

四、就业改革举措

1.合理分配教学资源

在专业配置上，中等职业学校要根据专业特点合理分配资源，并与用人单位形成长期有效的合作机制，摆脱与社会用工中介机构的关系，把握用工主导权，发展企业和学校的相互合作关系。同时，学校应着力创建创业平台和创业基金项目，合理分配教学资源，促进创业项目一体化、成果化、产能化，实现校企合作资源互享、利益共享，促成产学研一体化进程的发展。

2.教师改善对自身知识结构的认识

长期以来，教师的教学和企业需求存在不同程度的脱轨现象。首先，中等职业学校应全面深入地革新一线教师的知识结构，促使教师的专业能够适应职业教育发展的新形势;其次，中等职业学校应不断安排教师深入企业一线进行专业实践锻炼，充实教师的专业技能，引导教师专业教学的方向;最后，中等职业学校教师应改善专业技能教学，满足培养生产、管理和服务第一线应用型人才的需求。

中等职业学校可以通过淘汰式方法建立优质的校企合作机制，真正实现教师企业化、企业教师化。在与企业的合作中，能增强教师团队的专业技能和专业创新意识，从而有效改善教学的针对性、应用性和实践性。同时在教学过程中，教师要调动和激发学生对专业学习的热情与创造力，使学生变被动学习为主动参与，强化教学成果，提高教学质量。

3.学生提升创业意识

学生通过校企合作与企业融合，通过技能实践了解企业产品生产运作流程、产品生成过程，不但能树立就业自信心，而且能培养学生劳动创造价值的观念，增强学生劳动意识，让学生通过劳动实践创造产品，感知自己的社会价值。

在与企业合作交流的过程中，教师要转变学生的思想，帮助学生树立正确的人生观、价值观和创业意识，促进学生劳动心理品质的发展，从而塑造有理想、有奋斗目标的青年学生典范。

综上所述，中等职业学校出现就业难等问题，与学校与社会用工市场接轨欠缺、职业教育体制结构不完善、学校缺乏与企业用工持续性接轨及创新意识等有着很大关系，这些问题导致学生就业率低下。因此，教师要转变教学理念，改善教学模式，强化校企合作意识，坚持培养学生的创业产能精神，真正实现中等职业学校职能的转变，改变学生就业难的现状。

参考文献：

[1]王华.关于高职院校创业教育课程建设的探析[J].职教论坛，2009（12）.

[2]王芳.终身教育理念下的职业教育管理原则[J].职教通讯，2006（8）.

[3]苏志满.准确把握中职示范校建设着力点[J].中国科教创新导刊，2011（31）.

[4]李剛，朱璋龙.高职院校创业教育整体性模式的构建[J].辽宁教育研究，2008（8）.

（作者单位：盐城机电高等职业技术学校）