历韵竹

摘要：小组合作学习是目前教师课堂教学的重要组成部分之一，是引导学生主动学习的重要途径。转化后进生一直是教学的重点，教师可以运用小组合作学习带动后进生，帮助他们取得进步。基于此，本文探究了运用小组合作学习带动后进生的教学策略。

关键词：小组合作   后进生   进步

《新课程标准》倡导自主、合作、探究式的学习方式，但由于学生自身基础、个性心理和发展水平不一样，总有部分后进生不能真正参与学习活动，所以教师要创新教学方式，让包括后进生在内的所有学生都参与学习活动。

一、小组合作学习的编排分工要科学合理

在进行小组合作学习时，每个小组成员既相对独立，又互相影响，所以教师要科学分组，打造相互依存的小組关系。在进行分组时，小组的人数组与组之间要尽量均衡，组内分工要明确，每位学生都要承担不同的角色，小组成员之间互相支持，一起合作，达到活动目标，使优生和后进生之间的关系变得荣辱与共、息息相关。

二、学习活动设计要有层次性

在教学设计过程中，教师设计的教学目标要有层次性，尽量照顾到每一位学生;在设计互动环节时，教师的提问也要有层次性，留有充足的时间让学生思考交流。如基础的、较容易的提问，可以让后进生回答，回答正确时予以肯定与表扬;较难的提问，可以视情况让后进生回答，回答错误不要紧，可以让组内其他学生纠正和补充，后进生仔细倾听后，再根据自己理解重新回答一遍，让学生之间真正做到组内合作、互帮互助、彼此协调。……