张巍

摘要：小学阶段是所有教育的起始阶段，在整个教育过程中起着关键作用，所以在小学阶段培养学生的综合能力非常重要。素质教育对教师提出了新要求，在教学时，教师不仅要发展学生的专业能力，还要促进学生其他素质的全面发展。小学美术虽然影响不了学生的升学成绩，但是影响着学生的审美能力。本文先分析了在小学美术教学中，培养学生动手能力的意义，然后分析了当前小学美术教学存在的问题，最后提出相应的改进策略。

关键词：小学  美术教学  动手能力

随着社会经济发展的速度越来越快，我国面临外来文化的挑战越来越严峻，我国也越来越重视文化的发展，开始重视人才的培养。小学美术作为能够提升学生的审美能力和丰富学生精神世界的一门学科，在小学教学中起到了不可替代的作用。受到传统教育的影响，小学美术教学依旧处于边缘化。但在新课程改革背景下，教师越来越重视在小学美术教学中培养学生的综合能力。

一、在小学美术教学中培养学生动手能力的意义

1.有利于培养学生良好的学习习惯

好的学习习惯能显著提高学生的学习效率，在小学美术教学中，占比较重的其实是动手操作课程，它有助于学生掌握相关美术知识。因此，教师应培养学生的动手能力，让学生对知识产生探究的意识，学习一些小制作理解课堂知识，这将对学习产生非常大的帮助。

在学习美术时，小学生会主动进行剪纸或者绘画活动，这可以帮助学生养成良好的学习习惯，学生在学习其他学科知识时，也会主动理解问题。如教师可以在课堂上要求学生记笔记，培养学生的动手能力。

2.有利于活跃课堂教学气氛

轻松的学习氛围有利于学生在学习过程中放松心态，减少学生的厌学情绪，帮助学生更好地处于学习状态。小学美术本来就是一门非常有趣的课程，教师在教学时，不应该将课堂氛围弄得太压抑，教师在培养学生动手能力的时候，应该让学生自己动手操作。这样一来，学生的学习相对比较自由，有利于活跃课堂教学气氛，让学生主动参与课堂学习，促进学生的发展。

3.有利于提高学生综合素质

随着时代的不断发展，社会对人才的需求不再是某一方面的能力，更需要復合型人才。小学美术教学作为素质教育的重要组成部分，教师在教学时也应该培养学生的各项能力，保证学生全面发展，提升学生的综合素质。

二、当前小学美术教学存在的问题

1.教师对美术教学的重视程度不够

美术教学在小学学科中不占主要位置，对学生今后的升学考试也没有明显的帮助，所以无论是学校，还是家庭，都没有对美术教学引起足够的重视。在小学教学中，学校、教师和家长一般都会将语文、数学、英语放在最重要的位置，并且排课量比较大，美术课程虽然被排到课程表上，但是课程量极少。在进行美术教学时，教师也按部就班，不仅不会让学生动手实践，还不会拓展教学内容，这导致美术教学枯燥乏味，学生也不愿意学习。备课是必需的教学环节之一，但是由于对美术学科不重视，很多美术教师在上课前不会规划和整理教学内容，课堂管理也非常松懈。在这种学习环境中，学生不能真正学到有用的美术知识。

2.教师的专业能力不足

教师的能力决定了教学质量，也影响着学生的发展，小学美术教学质量不高，很大原因是教师的专业能力不足，教学水平非常有限，阻碍了学生在美术方向的发展。部分学校美术教师都是非专业美术的教师，甚至由其他学科的教师代课，教学时也只是讲解教材，这一系列因素都影响了学生提高自己的美术素养。

除了教师的专业能力不足之外，在教辅材料的供应上也呈现出不足的现象。在美术教学中培养学生的动手能力，不仅需要教师拥有足够的专业能力，还需要拥有足够的教辅工具作为支撑。但是，很多学校没有给美术教师提供相应的教学工具，学生没有可供锻炼动手能力的工具，这在一定程度上阻碍了学生动手能力的发展。

3.教师忽视了动手能力的重要性

小学美术教学不仅可以提高学生的审美能力，还可以让学生在美术创作时放松心情，缓解压力。美术的基础就是动手，实践促进发展，要想培养学生的美术素养，教师就要锻炼学生的动手能力。学生只有通过实践，才能够发现自己在美术学习上的不足，从而改正和完善。另外，“熟能生巧”的美术精髓就在于“练”，学生只有在实践过程中感受自己创作美术作品的初衷、期间遇到的困难，以及完成后的成果，才能真正明白一个优秀的美术作品背后所蕴含的情感，这有利于提高学生的审美能力。

三、在小学美术教学中培养学生动手能力的实践策略

1.引导学生主动参与课堂

小学美术教学最主要的目的就是培养学生对美的理解能力，但是很多教师在课堂中往往只是机械地讲解美术理论知识，学生长期处于被动学习的状态，导致学生在学习时会处于漫不经心的状态，也不能帮助学生提高自己的能力。教师要想提高学生的动手能力，一定要积极引导学生主动参与美术教学，在讲解知识时注重将理论与实践相结合，从学生的实际情况出发，尽可能地开展一些符合教学内容的实践活动，让学生参与进来，提高学生的动手能力。如在教学人教版一年级下册《汉字中的象形文字》中，教师可以举办书法大赛，使学生在竞争中激发出内心的学习激情，从而更好地参与美术学习。

2.创设教学情境，举办实践活动

提高学生在美术教学中的动手能力，教师首先要转变教学观念，重视美术课程，然后根据教材内容进行备课，只有进行了充足准备，教师才能更好地进行教学。教师要为学生创造实践机会，将教学内容紧扣生活实际，为学生创设适当的教学情境，让学生身临其境地进行美术学习，提升学生的动手实践能力。如在教学人教版四年级下册《走进春天》中，教师可以带着学生在户外进行写生，让学生观察“春天”，然后创作美术作品。这样，不仅可以培养学生的动手能力，还可以培养学生的创造能力。

3.提高教师队伍的教学水平

教师的教学能力也影响着学生的学习水平，教师不仅要转变教学观念，还要不断提高自己的专业能力和认知水平。首先，教师要对自己有所要求，不仅要时时刻刻地学习新的教学方法，还要时时刻刻了解美术教学的新信息，在课堂教学时用新闻实事引入教学，激发学生的学习兴趣。其次，对于教师的专业能力和教学水平，要制定统一的考核标准，化压力为动力，以此促使教师提高自己的综合素质。

要想提高教师队伍的教学水平，教师还要定期参加培训。教师通过学習其他优秀教师的教学方法，调整自己的教学方法，能在一定程度上促进教师的成长，提升教师的教学质量，帮助学生更好地成长。

4.制订合理的竞争机制

虽然美术没有纳入升学考试的课程，但是为了在美术教学中提高学生的动手能力，教师可以自己制定一个竞争机制，让学生在竞争中获得进步。小学生的胜负心非常强，教师给学生制定竞争机制，才能激发学生的求胜心，从而更好地投入学习，以此提高学生的动手能力。如教师可以根据学生的学习能力和动手能力给予学生评分，尤其在平时的作业练习中，教师要将学生进行明确的分层，让学生之间能够进行比较，有比较，才能找到差距，促进学生进步。另外，教师还可以定期举行“美术争霸赛”，对于参赛作品中质量较好的学生给予相应的奖励，调动学生的热情。但是，教师在对学生的评分过程中，要注意不打压自信心较低的学生，而要对部分学生给予适当的鼓励，增强学生的信心，促进学生的发展，挖掘学生的潜在美术能力。

四、结语

综上所述，在小学美术教学中，培养学生的动手能力是可行的，有利于学生养成良好的学习习惯，提升学生的综合素质。但受传统教育模式的影响，当前小学美术教学还存在许多问题，这就需要教师不断地进行教学实践，采用合适的教学策略，培养学生的动手能力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]赵颖.小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].新课程（上），2016（1）.

[2]廖春钰.小学美术教学中学生动手能力的培养[J].新课程导学，2014（24）.

[3]夏小建.美术教学中学生动手能力的培养[J].小学教学参考，2021（9）.

[4]蔡加珈.分析小学美术教学中学生实践能力的培养[J].小学生（下旬刊），2020（11）.

（作者单位：山东省威海市文登区大众小学）