王婷

为了促进我国学前教育的信息化发展，如今许多幼儿园都将信息技术应用于教学活动中，所以幼儿园教师应与时俱进，努力提升自身素养，掌握现代化的信息技术，坚持以幼儿为主体，帮助幼儿拓展创新能力和语言表达能力，促进幼儿全面发展，为幼儿今后的成长奠定基础。

一、运用信息技术，调动幼儿的积极性和创造性

信息技术作为一种现代化的教学方式，具有直观、生动、形象的特点，相较于传统的教学方式，它能够更加迅速地传递教学信息，符合幼儿的性格和年龄特点，与幼儿的思维方式和认知水平相适应。通过信息技术，能够开阔幼儿的视野，丰富幼儿的知识，激发幼儿的想象力与创造力。

如在教学歌曲《小兔乖乖》时，教师可以先为幼儿播放动画片《小兔乖乖》，吸引幼儿的注意，帮助幼儿在脑海里对《小兔乖乖》这个故事建立一个直观的印象，为幼儿的音乐表现与创造提供了素材，使学生能够更积极地参与教学活动。又如在欣赏《狮王进行曲》时，教师可以通过信息技术展示狮王叫声的威慑力，让音乐情感与艺术形象完美结合。此时，幼儿再对音乐进行表现和创造就容易多了。

在舞蹈教学中，传统教学方法是让学生跟着教师做动作。这样虽然幼儿学会了舞蹈动作，但是影响了幼儿自我发挥的主动性，不利于培养幼儿的创新思维。如在编排舞蹈《小青蛙》时，教师可以先通过播放青蛙的叫声和青蛙弹跳的图片，帮助幼儿辨认青蛙的特点，再播放歌曲。这时，有些幼儿已经开始模仿青蛙进行双脚跳动、拍手等动作，这足以说明幼儿的创新思维得到了发展。

二、运用信息技术，拓展幼儿的语言表达能力

在21世纪，信息化技术正在向各行各业渗透。随着教学观念的转变和教育改革的深化，简单的一幅挂图或者几个玩具已经不能满足幼儿的求知欲。而信息技术可以在学前教育中为幼儿创造生动、直观、富有乐趣的课堂，使幼儿更愿意表达自己，增强幼儿的语言能力。

如在大班语言教学《借伞》时，教师可以先运用多媒体让幼儿欣赏无声动画，对诗歌建立一个初步印象。接着，教师可以向幼儿提问：“哪位小朋友能够告诉老师，刚刚的动画片中天气怎样的？”这时，有的幼儿回答：“下雨了。”教师继续提问：“那么小青蛙向谁借了雨伞？”有的幼儿回答：“是荷花姐姐。”此时，幼儿已经进入教学情境，教师可以接着引导并鼓励幼儿互相交流：“荷花姐姐还能够将雨伞借给谁？在生活之中，你们有没有像荷花姐姐那样帮助过别人？”语境的导入、轻松愉快的声像都为幼儿的创造了良好的语言学习氛围，帮助幼儿把零散、琐碎的想法有条理地表达了出来，这也为提升幼儿的口头表述和语言能力提升打下了基础，促进了幼儿语言能力的发展。

三、运用信息技术，提升幼儿的探索能力

科学活动对于大部分幼儿来说往往比较抽象，但是为了使幼儿的思维发展和探究能力得到有效提升，这部分教学必不可少。教师可以利用信息技术的优势，将科学活动与幼儿日常生活有机结合，将枯燥抽象的知识转换为生动和容易理解的内容，帮助幼儿降低认知难度。

科学活动《彩色的陀螺》和《奇妙的七色光》中都涉及了有趣的自然现象——有颜色的光。在进行科学活动前，教师可以先问幼儿：“小朋友们，你们有没有见过彩虹，你们想不想自己做出彩虹？”幼儿势必会产生极大的兴趣。在激发幼儿的探究兴趣后，教师可以为学生准备一面平面镜、一碗水等教学用具，让幼儿进行科学探究：将镜子斜放入水中，让阳光透过水照在镜子上，并反射到白墙上，便能看到七色彩虹。教师还可以将幼儿探究的过程全部拍摄下来，然后用数据线导入电脑，为学生进行场景回放。在观看视频时，幼儿可以加深对活动的记忆，进行知识巩固，提高观察、探究与求知的能力。

总而言之，利用信息技术教学是对传统教学理念的进一步升华，可以帮助教师在进行教学活动时，为幼儿营造良好的教学氛围，激发幼儿的学习兴趣，陶冶幼儿的情操，使幼儿对美和事物有了更深入的理解與感悟。只要教师不断学习，与时俱进，大胆创新，让信息技术更好地运用于教学活动中，势必能够发挥信息技术的独特魅力。

（作者单位：江苏省射阳县港城实验幼儿园）