王薇

爱尔兰诗人叶芝说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”将水注满桶里，它只是一桶水，而点燃一把火，却可以形成燎原之势。这就启发我们教师，与其采用麻木的“填鸭式”教育，让学生只能被动接受，逐步丧失学习兴趣和主动求知能力，不如想方设法燃起他们对知识的渴望。内驱力，就像蓄势待发的火种，深埋于学生内心。内驱力一旦被唤醒，学生自我成长的激情就被迅速点燃，学习参与度会更高，行动力更持久，成就感更足。但这把火能不能烧起来，取决于教育者的理念和作为。

首先，要还给学生学习的主权。萧伯纳说：“我不是你的教师，只是你的一个旅伴而已。你向我问路，我指向我们俩的前方。”教为主导，学为主体。教师的教不是目的，学生的学才是关键。不关注学生，不了解、不“认识”学生，不在意学生的所思所想，更不研究学生的学习认知和成长规律，这就违背了“以人为本”的教学原则。视学生为知识的容器，只是满堂灌，学生当时可能“会”了，但只是表层的“会”。蜻蜒点水的学习过后，他们仍然不会拓展，不会灵活运用。教师密不透风的滿堂灌，让学生缺少自主思考和自由拓展的时间和空间，这是教师单方面的“教会”，而不是学生真正的“学会”。学习是什么？学习即体验;即自我建构。知识不是传授的，而是学生在一定的社会文化背景下，在他人（包括教师与学习伙伴）的帮助下，借助一定的学习材料主动建构起来的。还课堂于学生，让学生自己去发现问题，去探究、去经历知识形成的过程，去联系生活，解决生活中的实际问题，提高对知识、方法的迁移能力，效果自然越来越好。……