王晓荣，于建红

（江汉大学，湖北 武汉 430056）

0 引言

2019年4月，教育部办公厅发布《关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》，指出要“全面开展一流本科课程建设，树立课程建设新理念，推进课程改革创新…形成多类型、多样化的教学内容与课程体系”；指出“课程目标要坚持知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维”；强调教学过程中“强化师生互动、生生互动，解决好创新性、批判性思维培养的问题，杜绝教师满堂灌、学生被动听的现象”等。2020年11月3日，由教育部新文科建设工作组主办的新文科建设工作会议发布了《新文科建设宣言》，对新文科建设作出了全面部署。宣言提出要紧紧抓住课程这一最基础且最关键的要素，持续推动教育教学内容更新，培养学生的跨领域知识融通能力和实践能力等。基于上述一系列要求指导，本文结合“物流经济地理”课程教学实践，提出关于本课程教学的几点思考。

“物流经济地理”是物流管理专业的基础课程，其课程学习的主要目的是使学生了解农业、工业、商业、交通运输业等部门的生产空间布局，明确各部门、各产业组织的形成、分类、分区及演化的基本过程与规律，进而掌握物流基础设施与组织部门的空间布局原理、原则与技术方法等，达到我国物流管理专业人才培养的相关要求。

由于本课程知识体系为地理学、经济学、经济地理学与物流学多学科交叉的结果，又存在应用性强的特征，在实际教学中存在一些难题，具体如：（1）教材编写存在难度，因多学科交叉且受限于编者专业等，缺乏综合且体现专业特色的教材。……