余 少 虹

(华南农业大学，广州 510642)

一、引言

2017年2月，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，指出高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的重要使命。自此，“国际交流合作”正式确立为高校的第五项职能,成为高校内涵式发展的题中之义，并在《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》及《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》(下简称《指导意见》)等重要文件中，不断得到重申。

《指导意见》中凸显了国际合作交流在高校一流大学建设中的作用，建议高校从以下两方面推进国际化发展：一是与国外高水平大学开展科研合作和学术交流，推进优质教育资源互鉴；二是响应“一带一路”倡议，加大国际化人才培养力度，参与共建“一带一路”教育行动计划，提升区域教育影响力。

为加快融入世界一流大学及一流学科建设，深度参与“一带一路”教育行动计划，高校积极探索国际化发展道路，近年来，倡议发起或加入“一带一路”高校联盟，成为许多学校的选择。但目前“一带一路”高校联盟尚存在发展时间较短，工作机制不完善，发展不成熟等问题，如何依托联盟平台，加强与沿线国家教育交流合作，提升自身国际化发展水平，还需要进一步研究。

近年来，对“一带一路”高校联盟的研究角度不一。文献[1]分析了具有代表性的8个“一带一路”高校战略联盟的运行现状，指出其建设动机清晰明确、运行机制完备，但仍面临若干挑战，如联盟成员积极性不高、联盟与“一带一路”国家发展需求结合不够充分、对接区域经济社会发展及科研成果转化不够精准等。……