岳丽娜 聂怀勇

(1华北理工大学，河北 唐山 063210；2华北理工大学临床医学院,河北 唐山 063210)

一、引言

21世纪，我国逐步加快教育信息化的发展步伐，陆续实施了中国网上教育平台建设、数字校园建设、精品课程、慕课等教育资源开发等项目[1]。

近几年，以物联网、云计算、大数据、智能终端、人工智能、虚拟现实等为代表的新兴技术呈现爆炸式发展，并以前所未有的速度改变着高等教育信息化的发展进程[2]。2018年4月，教育部出台了《教育信息化2.0行动计划》，我国教育信息化建设进入转段升级的重要时期。当前，教育信息化2.0的理念和新兴技术正推动着我国高等教育领域的全方面变革，触发了我国高等教育教学要素特征的深层次变化，高校教师、高等院校以及教育行政管理部门都面临着如何应对教学要素特征的变化、如何在新的教学样态中有效开展教学活动的现实问题。厘清教育信息化2.0时代背景下高等教育教学要素的新特征将有利于帮助教师适应教育信息化2.0时代的高等教育教学样态，使其在新的教育教学环境下游刃有余地开展教育教学活动，同时，也有利于高等院校及高等教育行政管理部门有的放矢地制定相应政策，进而促进高等教育现代化的发展。

因此，本文通过搜集、筛选教育信息化1.0、2.0、智慧教育、智能教育、大数据、人工智能等相关文献资料，采用文献分析法和对比分析法，对教育信息化1.0与教育信息化2.0时代背景下高等教育教学要素的特征进行对比分析，旨在通过对比分析，帮助高校教师及高等教育领域从业人员了解教育信息化2.0时代高等教育教学要素的新样态，有效开展高等教育工作。……