罗婕

翻转课堂是一种把课前预习知识、课中学习知识、课后内化知识的传统教学模式翻转为课前学习知识、课上内化知识、课后反思提升的新型教学模式。相较于传统课堂教师是主导者，翻转课堂的教师是设计者、组织者、服务者，教师通过课前微视频以及自主学习任务单的设计让学生更有效率、更有目的地进行学习。学生在课堂上通过小组交流和竞争合作，以互助、互促的形式完成课堂展示，有助于学生养成合作交流能力，培养学生善于发现问题、分析问题、解决问题的能力，在交流中逐渐提高探究学习能力。课后学生自主评价、教师评价，师生可以从多方面发现自己的优点，了解自己的不足。课前、课中和课后环环相扣，学生在更加合理的时空中学习语文，拓宽了语文学习的外延，增加了语文学习的广度和深度。基于以上翻转课堂的优点，本文从课型角度探讨在高中阶段语文课程中应用翻转课堂的方向。

一、新授课

新授课是教授新内容的课，是最基本的课型，也是占相当大比重的课型。而阅读教学又是语文教学的中心环节，因此我们重点关注阅读教学。

（一）适用文体

1.文学类文本

教材中的小说、散文、剧本都是借助故事和形象来反映生活的，这些文章在人物、形象、情节、结构、环境、感情上各有显著特点，适合先通过教学微视频从某一要素切入让学生自学，在课堂中再探讨其他探究性问题。如教学《祝福》时，可以通过微视频让学生了解鲁迅先生其人及《彷徨》的相关情况和时代背景，了解小说的叙述顺序和《祝福》的倒叙结构，课中深入探究祥林嫂及鲁镇其他人物的人物形象，水到渠成地理解小说主题。……