刘艳燕 董敏茁

ARCS学习动机模型是由美国教授科勒提出，在国外ARCS学习动机模型的有效性已被证明，将ARCS学习动机模型应用于生物教学是十分必要和可行的，它将对学生学习动机起到一定的促进作用，进而提高学习效率。如何在高中生物教学中应用ARCS学习动机模型是值得研究和探讨的问题。

生物教学中可以利用ARCS学习动机模型来激发学生学习动机，构建一个科学有效的教学模型。教师在教学中围绕学生的注意、关联、自信心和满足这四个方面来进行教学，就可以较好地激发学生在课堂教学中的学习动机。

一、引起并维系学生的注意力

注意是學习者进行学习活动的前提条件。在教学中，教师首先要唤起学生感知，激发学生的探究欲望，用多种教学手段和形象的实例维系学生的注意力。

1.导入新课，形式和材料新异性，吸引学生注意力

在生物教学中，教师可以利用新奇的学习材料吸引学生的注意力，这样学生才能够真正投入到学习中。如在进行“孟德尔的豌豆杂交实验”教学时，教师可以用名人关于遗传的观点来引入新课，如柏拉图认为子女更像父方还是母方，取决于受孕时哪方的感情投入更多，亚里斯多德认为雄性提供蓝图，雌性提供物质……那么遗传规律究竟是不是这两位名人所说的呢？接下来我们便学习遗传规律。学生对亚里斯多德和柏拉图都很熟悉，他们关于遗传学的观点都很有趣，极大的吸引了学生的注意力，达到了预期目的。