孙义明 魏冉 张长江

摘  要：本文通过对“三全育人”内涵进行梳理的基础上，进一步剖析了“三全育人”视域下当前学生思想政治教育存在问题，试图探索建设途径，以期更好的服务于学生的成长成才。

关键词：三全育人;大学生;思想政治教育;路径

一、“三全育人”的内涵及必要性

“三全育人”从这一概念的内涵而言，一般概括为全员育人、全过程育人和全方位育人。第一，全员育人。主要是指高校中思想政治教育要求全体教职工都要成为“育人者”，包括党政干部、共青团干部、辅导员、思想政治理论课教师，以及其他学科专业课教师、行政教辅人员和后勤管理服务人员，发挥各个岗位的育人作用，形成管理育人、教书育人和服务育人的育人大格局。第二，全过程育人。主要是指从入学开始到毕业离开学校为止，全程都要对大学生进行思想政治教育。同时根据处于不同身心发展水平、发展阶段的大学生进行有针对性的教育活动，调整相应的教育内容和教育方法，以实现育人的连续性。第三，全方位育人。主要指从各个方面、各个领域、各个层次发力，构筑大思政格局，将育人寓于教学、服务和管理之中，将显性教育同隐性教育相结合，实现校内校外、课上课下以及线上线下多层次、多维度展开育人工作。

二、“三全育人”视域下大学生思想政治教育存在问题

（一）全员育人的覆盖性有待提升

第一，专职队伍建设需进一步加强。思政课教师是大学生思想政治教育的最重要的和最直接的传输者，然而日常教学中存在重智育轻而德育、重理论而轻实际、重内容而轻方法等现，其育人功能有待深挖。……