【摘要】泛读是英语学习中非常重要的一个环节，但是英语教学中普遍存在泛读依附于精读，泛读不泛的问题。泛读不泛主要是由于对泛读的轻视、高考导向和精读强迫症所造成的。让泛读真正“泛”起来，就要把泛读与精读区分开来，泛读以提高素养、获得知识、获得阅读愉悦感为目标。具体而论，要做到：不（少）查单词，不（少）做语法分析;快速阅读;关注文意，忽略单词;与听力结合起来练习。

【关键词】泛读;精读强迫症;快速阅读

【作者简介】李廷位，甘肃省兰州市榆中县教育局。

泛读是培养学生阅读兴趣、阅读能力并使之获得知识信息的重要渠道，做好中学阶段的英语泛读教学非常重要。目前，高中生普遍把泛读或者看作精读的辅助，或者看作必备的考试能力，真正为了了解信息，获得知识的泛读少之又少。从结果来看，一个完成了高中教育的学生，加上学前教育，英语学习时间已经超过12年，但主动阅读英文的能力并从中获得阅读愉悦感的学生并不多。按照词汇量和阅读材料的积累，一个高中生完全可以浏览一般的英文资讯和文章，为什么学生们没有通过初高中阶段的英语学习，获得本应该具备的阅读能力，没有培养起来本应该具有的阅读习惯呢？笔者觉得这个问题不在于精读不精，而在于泛读不泛。

一、关于泛读教学研究的简单文献回顾

由于高考导向的压力，泛读不泛的问题并没有引起重视，初高中教学关于泛读不泛的研究文献并不多见。……