【摘要】对话形式的语篇是译林版《英语》阅读板块的重要组成部分。本文以七年级上册Unit 3 “Welcome to our school”的对话教学为例，探究如何基于语篇分析设计对话教学，指出在对话教学设计时，教师要关注语篇类型，深入研读语篇，体现英语学习活动观。在对话教学中，教师要引导学生整体理解对话，掌握对话的交际功能，实现對话的语用功能，实践英语学习活动观。

【关键词】初中英语;语篇分析;对话教学

【作者简介】吴心蕙，江苏省苏州市吴江区盛泽第一中学。

黄国文教授对语篇作了如下定义：语篇通常指一系列连续的语段或句子构成的语言整体。它可以是独白、对话（dialogue），也可以是众人交谈（multi-person interchanges）。在译林版初中《英语》教材中，有6个单元阅读材料的语篇类型是对话。由此可见，对话教学的重要性不容忽视。但是，很多教师在对话教学设计时容易忽略语篇类型，语篇理解缺乏层次，教学碎片化现象严重，过于关注其表层信息。

本文以译林版《英语》七年级上册Unit3 “Welcome to our school”的阅读教学为例，探究如何基于语篇分析设计对话教学，从而提升学生的阅读能力，发展学生的核心素养。

一、教学分析

1. 教学内容分析。本课例教学内容是一个对话式语篇。语篇话题内容涉及学校的设施及校园生活。语篇结构是按一定的参观路线，向参观者就学校设施及相关校园活动开展的一段对话，包括介绍、提问、回应及评论。它所体现的交际功能是作者旨在通过展示参观校园情境下的对话，令读者感受校园设施的良好、校园生活的美好以及母女和谐的亲子关系。……