【摘要】目前，农村初中生学习英语的兴趣不浓厚，自信心不足，英语成绩基础普遍薄弱，两极分化现象突出，给我校英语教师教学造成极大困难。其原因是多方面的，本文从学生生源、基础、家庭、师资、社会五个方面的原因入手，分析当前的英语教学现状，通过提出问题并找到解决问题的具体措施，力争我校英语教学水平更上新的台阶。

【关键词】原因分析;典型案例;转化措施

【作者简介】郑永权（1976.09-），男，汉族，福建大田人，福建省大田县第二中学，副校长，中学一级教师，本科，研究方向：英语教学。

【基金项目】本文系三明市2019壮腰工程专项课题“农村初中英语薄弱学科形成的成因及对策研究”（课题立项号ZXKTC-1929）的研究成果。

一、农村初中生英语薄弱，成绩不理想的主要因素

1.生源：建设镇位于三明市和大田县的中间位置，当地老百姓善于经商，发展经济，最近几年外出务工、经营小吃店的人数不断增多，加上很多人在市区买了房子，孩子送到市区学校就读，因此导致大量优质生源外流（2020级小学六年级毕业生360多人，升入我校初中的新生只剩下240人，有120多人转到市区学校，其中优生占了大部分，转出比例占总生数的三分之一左右）。

2.基础：2020年秋季我校七、八、九年级学生总共731人（七年级240人，八年级248人，九年级243人），期中考试成绩不理想，其中英语学科最为薄弱，平均分、及格率、优秀率三率全县排名均靠后，以七年级英语科为例，期中考优秀生39人（80分以上），中等生46人（60-79分），不及格155人，其中40分以下有71人;优秀生16.25%，中等生19.17%，学困生64.58%，40分以下占29.58%，平均分47.45。农村小学三年级开始开设英语课程，每周只有开设2节课，由于缺乏专业英语教师，加上学校没有足够重视，不少老师把英语课当技能科上，导致小学阶段英语基础薄弱，语音不标准，学习的兴趣不高，语法薄弱。到了初中阶段七年级又得从零开始，由于此前不良学习习惯，学生英语水平参差不齐，普遍存在知识面狭窄，词汇量少，学习方法欠佳。他们的个性发展受限制，考试成绩不理想。

3.家庭：经过问卷调查，我校留守儿童比例高达45.26%，父母一方或双方都不在家的交于爷爷奶奶管理，隔代教育孩子不听话，很多孩子周末爱玩手机，花在学习上的时间很少，有的家长责任心不强，他们也不懂没法教，部分家长只养不教、养而不管，还有的说教育是学校的事……这使得学生学习英语环境恶化，从而失去了基本的学习环境和学习空间，学生容易形成学困生。

4.师资：我校多数英语教师长期在农村學校教学，缺乏敬业精神和钻研精神，普遍存在教学方法单一守旧，外出学习的机会也比较少，对英语成绩差的学生辅导不及时，对不及时完成作业或不背单词、课文的学生，通常是以罚抄写为手段，进而导致学生产生厌学情绪和畏难情绪。学困生在英语学习上态度不端正、缺乏自信、学习被动、学习效率低，使英语教学难度越来越大。

5.社会：本镇很多家长重商轻教，学习无用论使然，学习成绩好坏不重要，会赚钱才是硬道理，所以很多家长对孩子的学习不是特别的用心。且如今社会诱惑特别多，几乎每个学生家里拥有手机，在家玩手机成为一种习惯，每到周末网络游戏、网络聊天、网购成为学生学习生活的重要组成部分，学生无法安心学习。

二、学生的典型错误和原因分析

1.学生平时作业存在的问题。

（1）He's come from China.

原因：语法没掌握熟透，重复谓语动词，重复累赘。

（2）My father bought a new bike to me. She is sorry  to  what  she  did.

原因：对谓语固定搭配的介词记不牢固。

（3）Tom  is  a  honest  student. It is an useful book.

原因：音标掌握不到位，冠词的基本用法不懂，a，an用法不会区分。

（4）What  is  a  pity！ /Good lucky. /Sound great.

原因：语法薄弱，导致情景交际的回答凭印象和感觉，出现语法毛病。

（5）He  feels  sad  because  of  he  couldn't  go  to  picnic.

原因：不懂because和because of用法区别，从句的引导词只能用because，而不能用because of。

（6）He every day on foot to school。

原因：不了解中英文在表达上的差异，用汉语思维表达句子，导致中国式英语。

以上典型错误例题，反映了学生对课本里的基础知识掌握不够牢固，学习态度不够端正，粗心大意。答题时，审题不清，对题目要求不认真领会，不注意标点符号，翻译时不地道。

2.期中考英语短文写作存在的问题。

（1）审题不认真，对提示词理解不到位，没按要求写作。

学生审题不仔细。 活动1）所给的提示词spread love，相当多的学生理解不到位，此活动可表述为We plan to put on a show to spread love./We plan to put on a show， because it can spread love.  而学生很多写成We spread love and put on a show.

（2）缺少篇章结构意识。多数学生直接写出提示词的内容，没有用上连接词，整篇作文零乱。作文中很少看到学生应用已学的连接词first， second， third and finally ，更不用说用上What's more， also， and， next这些词。作文看上去东拼西凑，思路不清晰，结构不分明，内容不知所云。

（3）用中文的思维进行写作，或直接翻译句子。中下生不能用正确的英语句式进行表达，用中文的思维习惯进行表达或翻译句子的现象较多，语法错误多，给阅卷老师的评卷带来一定的困扰。

三、提高学困生英语成绩具体改进措施

1.词汇教学。

（1）单词教学“口决式”一：易混、易错单词巧妙记忆。

potato /tomato  （首字母） 马屁（P）一拍土豆自然来（马p就是马铃薯）。

pull/push  （看末尾字母） 有拉（la）的不许推。（有l字母的la：就是拉）

title 谐音（读音法），“抬头”看题目。

bring/buy 过去式变化（观察法）：brought /bought 有r则       r ;feel /fall   felt /fell  （1个l对应1个，2个对应2个）

wet/big/red/hot/fat/thin  （描述性语言）：一个湿淋淋的女孩穿着一件既大又红的衣服站在烈日下，看上去不胖也不瘦。

以o结尾的名词：  如：negro， hero， mango，patato， tomato， 这5个以o结尾的单词的复数形式+es ，黑人英雄在芒果树下吃马铃薯和西红柿。

（2）语法教学 ——“口决式”二：只能接动名词作宾语的动词。

口诀1：忙得（be busy）禁不住（can't stop/ can't help）想放弃（give up）

口诀2：完成（finish/complete）愉快（have fun）勤练习（practice）

口诀3：欣赏（enjoy）错过（miss）不介意（mind）

（3）数词教学“口决式”三：基数词变为序数词

口诀1：基变序，很容易，词尾要加-th（基数词变为序数词一般情况下要在词尾加-th）

口诀2：一二三特殊记，词尾字母-t，-d，-d（与one，two，three相对应的序数词，词尾字母分别是t，d，d）

口诀3：八去-t，九去-e， f来把ve替（eight的序数词是先将t删除，然后再加th。Nine的序数词是先将e删除，然后再加th。five和twelve的序数词先将-ve删除，然后改为f，再加-th。）

口诀4：-ty变成tie（以ty结尾的基数词，在变为序数词时，要先将-ty变成tie，然后更加th）

口诀5：若是遇上几十几，只变个位就可以。（十以上表示“几十几”的基数词变序数词，只要将个位数由基数词变为序数词就可以）

2.英语写作。

（1）加强对学生写作技能的训练。在日常教学中，教师要有意识地引导学生对文本中的词、词块、句式进行积累，并能熟练运用。

（2）连词的学习和运用是八下教材的重要学习任务，书面表达经常使用到。教学中，教师要强化训练连词的用法，提升学生的书写能力。

（3）加强对文章的篇章结构写作技巧训练。注重作文的训练，尤其是开头（beginning）和结尾（ending），在一定程度上能給整篇短文起到润色作用，也能很好地给短文增加字数。教师在上课过程中，就应给学生足够的信心，让学生觉得写作不难，有内容可写，提高学生生写作的信心和兴趣。

（4）平时加强书写训练，注重单词的拼写，注重四线三格书写习惯的养成，要给学生强调清楚试卷中的横线相当于四线三格的第三条线，一些字母，g ，y，q，j 可以写到超过线，这样可以增强美观度。

3.教学策略。

（1）关注“学困生”的每一次小测和考试，从练习和试卷分析问题，应加强基础知识训练，规范学生书写，养成良好书写习惯。适当进行答题技巧的训练，从而不断提高成绩。

（2）通过探索“高效课堂”改革，推行“高效课堂”活动，形成“同课异构”“案例教学式”“范课展示”“跨科同堂共构”、多形式的校本教研活动。从教师角度不断优化课堂教学，从而不断提高成绩。

（3）安排“经典诵读课”“英语自读课”“周周清”“英语角”“英语兴趣小组”等活动，从强化基础知识、规范学生的作业等角度不断提高成绩。

（4）让学生明确读书的作用，开展学科学习方法的讲座，学习知识竞赛等活动，从思想上教育、学习兴趣的培养等方面，从而不断提高成绩。

（5）创新点：新思维、新方法、重实效、贵坚持。本着对每一个学生负责的态度，严要求，即关爱。

四、结语

学生的基础和学习态度严重影响了英语教学，不仅降低了教学有效性，更阻碍了学生的发展，致使一部分学生跟不上课程，完全失去了学习英语的兴趣。教师要充分利用各种教学资源，把握教材，调动学生学习英语的积极性，激发他们的兴趣，把被动的英语学习变成主动的学习，从而提高学习效率。对基本语言点，即每单元语言目标的掌握教师要及时检查并落实。从书写的情况看学生的英语学习习惯还要进一步加强，要注意培养学生良好的英语学习习惯。加强听力训练，泛听和精听相结合，加强听力技巧指导。提高课堂效率，精讲多练，听说读写译要体现在课堂上。让学生熟练掌握各种题型的答题技巧，如所有的选题答案都要从语法和语境两方面综合考虑，即符合语法规则和上下文意义通顺。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M]北京：北京师范大学出版社，2012.