【摘要】初中是学生增强英语素养的重要阶段，英语知识由浅入深，学习更具系统性，对语法、词汇量、读写能力等方面提出新要求，如何提高初中阶段英语教学质量，成为教师完成新课标要求下的教改任务需解决问题之一。其中，“教—学—评”理念指引教师以评促教、促学、促研，强调评价在“学”“教”中的重要地位，使教学体系能更为完善。本文通过探析“教—学—评”理念下的初中英语教学模式，以期助推初中英语教育活动稳健发展。

【关键词】“教—学—评”理念;初中英语;课堂教学

【作者简介】张艳英，甘肃省陇南市武都区城关中学。

【基金项目】本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“初中英语‘教—学—评理念对建构高效课堂的实践研究”（课题立项号：GS[2020]GHB2542）的系列研究成果。

在初中英语教学中存在以下几种现象：一是评价无效，缺乏针对性，仅能对部分学生产生作用;二是评价无诊断功能，教师将“非常好”“一般”视为评价用语，学生却不知“好在哪里”“为何一般”，无法助其学习;三是评价形式僵化，对考试结果较为依赖。初中英语“学”与“教”离不开评价，基于此为完成育人任务，在明晰评价问题前提下探析“教—学—评”一体化理念在初中英语教学中的应用方略显得尤为重要。

一、 “教—学—评”理念下的初中英语教学必要性

1. 确保“学”与“教”同步。在初中英语教学完毕后教师针对学生学习情况进行评价，其目的之一是确保学生明晰自身英语学习优势与劣势，能在未来的学习计划中有……