【摘要】在教学活动中，教师重视教学相长，如何确保教与学同步，成为教师需解决的教学问题之一，其中“教—学—评”理念指引教师将育人活动、学习活动、评价活动融合在一起，通过评价确保达成教学目标。本文通过探析“教—学—评”理念在初中英语阅读课中的运用策略，以期确保初中英语教学相长，提高英语教师的育人能力。

【关键词】“教—学—评”理念;初中英语;阅读课

【作者简介】李娜，甘肃省陇南市武都区城关中学。

【基金项目】本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“初中英语‘教—学—评理念对建构高效课堂的实践研究”（课题立项号：GS[2020]GHB2542）系列研究成果。

“教—学—评”理念是指一种育人思路，教师先讲解知识，再组织学生自学，而后根据学习情况进行评价，将评价结论视为知识总结归纳与深入剖析的支点，形成教学回路，犹如齿轮般驱动育人活动科学发展。初中英语阅读课是学生学习基础知识及增强英语口语表达能力、英语思维能力等素养的必要课程，教师不仅要输出英语知识，还需培育学生养成英语自主阅读与学习思考的习惯。基于此，为达成初中英语阅读课教学目标，探析“教—学—评”理念运用策略显得尤为重要。

一、 “教—学—评”理念在初中英语阅读课中运用的关键

1. 观念。第一，教学观。教师要尊重学生，将学生视为英语阅读课“教—学—评”理念运用的中心，使学生在学习实践中保持专注，为学生创造更多了解、学习、掌握英语知识的机会，重视阅读课教、学、评过程，点燃学生对英语阅读课的学习热情。……