【摘要】劳动对于青少年的综合素质培养和三观塑造至关重要。近年来，青少年群体中存在不爱惜劳动成果、不爱劳动、不会劳动等现象，劳动独有的育人价值被低估，劳动教育被弱化。目前，国家已吹响劳动教育回归的号角，明确把劳动教育纳入人才培养全过程。在此背景下，笔者结合英语学科特色，从教材插图、教材文本、课堂活动及课外作业四方面着手，对如何在小学英语教学中渗透劳动教育进行了探讨。

【关键词】劳动教育;小学英语教学;渗透策略

【作者简介】黄静，厦门市集美区杏北小学。

在2018年举行的全国教育大会上，习近平总书记强调了劳动教育的重要性，中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中强调“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面”。面对当前青少年劳动意识薄弱、劳动知识匮乏、劳动技能低下这一现象，国家倡导的劳动教育犹如一场及时雨，引导学生正视劳动的价值，健全自身的人格修养，但“如何在学科教学中合理渗透劳动教育”这一困惑萦绕在不少教师的心头。本文结合PEP（三年级起点）小学英语教材的教学实例，探讨如何在小学英语教学中渗透劳动教育，发挥学科育人功能。

一、呈现教材插图，树立正确的劳动观念

《义务教育英语课程标准（2011 年版）》提出，英语教材是英语教学的主要内容和手段，是对学生开展思想教育的重要媒介。 新版PEP小学英语教材插图丰富、形象生动，符合小学生“形象思维占主导”的认知规律，为教师开展劳动教育，帮助学生树立正确的劳动观念提供了简便有效的课程资源。……