【摘要】民族职业学院的学生来自不同地域，学生的英语基础不统一，而我国的统编教材缺乏普适性，这是零起点英语教学的难点之一。我国的高等教育中，预科教育占据了重要的位置，提高预科学生的文化水平是刻不容缓的教育问题，本文便主要论述了预科生零起点英语教学策略。

【关键词】预科生;零起点;英语教学

【作者简介】刘日波（1970.08-），男，朝鲜族，黑龙江哈尔滨人，黑龙江民族职业学院，讲师，研究方向：英语语言文学。

预科教育有别于普通高等教育。预科生虽然是在各区域中选出来的优秀学生，但他们也只能算是高校的“准学生”。和别的普招本科生对比来说，他们的英语水平及其文化基础相对而言还是比较薄弱的，因此预科班的主要任务是重点补习高中文化课程，此外还会学习一些新的知识。 预科班的教学内容以预为主，把补习作为辅助，辅助和预习相互结合。然后再强化基础，提升学生的能力，开阔学生的视野，增强学生的素质。对于民族预科英语课程而言，应该按照预科教育的目的，根据预科学生的特点，对照英语教学的规律，最大程度地发挥课堂45分钟的教学时间，争取得到最好的教学效果 。

一、基于课堂教学用心备课

英语教师在为预科生备课时，要先做好备课准备。首先需要确定每节课的教学内容，然后根据教学目的及要求，明确英语教材中的重点、难点，逐个进行分析，合理地安排上课流程，对于英语中的词汇、句子翻译、语法，需要注意进行铺垫讲解，再结合学生的实际情况，设计适合学生的课堂教学方法。……