陈黎明 杨卉

【摘要】在交际型语言测试理论的指导下，笔者对高职大学英语口试题进行了分层设计，使之具备交际型口试的真实性、情景性和互动性这三个特点。

【关键词】交际型语言测试理论;高职大学英语口语;分层测试

【作者简介】陈黎明，杨卉，湖南理工职业技术学院。

【基金项目】2017年全国职业院校学生外语能力测评研究课题“交际法测试视角下高职大学英语口语分层测评研究”（项目编号：FLAB013）;2018年湖南省教育科学研究工作者协会重点课题“‘一带一路战略背景下高职院校复合型英语人才培养模式的研究与实践”（项目编号：XJKX18A137）。

20世纪70年代起，在Hymes交际能力学说的基础上， Canale和Swain做了进一步充实和丰富，最后由Bachman提出交际型语言测试理论。这一理论成为语言测试史上的里程碑，对近几十年的语言教学和测试有着重要的指导意义。

一、交际型口试的特点

交际型口试除了考查考生对语言知识和技能的掌握情况，还侧重于考查他们在完成交际任务时的语言运用能力。因此，它具有以下几个特点。

真实性。作为交际型口试的核心，真实性主要体现在两个方面：1.任务的真实性。设计的测试任务要跟生活中的真实情况一致，让考生有熟悉和亲切感，从而激发他们去交际和表达。2.语言的真实性。在交际过程中使用的是自然的生活用语，而非生硬的考试用语。

情景性。情景性是指考生根据设定的情景和分配的角色而使用不同的语言。这一特点可以考查考生在交际中语言运用的得体性。……