摘  要：小学体育课堂实践中，帮助学生在体育锻炼中获得乐趣是当今体育教育的重要课题。基于“乐练赛”理念下， 从学练尝乐、比赛兴乐两个方面，以“乐”为核心开展探讨与实践，提高学生体质，培育学生体育学科核心素养。

关键词：“乐练赛”理念;体育课堂;乐趣;运动乐趣

中图分类号：G623.8     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2021）07-0047-02

2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上提出“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。可见，国家教育层面对学校体育提出了明确的目标，强调学生在体育锻炼中获得“乐趣”，成为学生体育学习的价值诉求。《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》[以下简称《课程标准（2011年版）》]强调，“引导学生体验运动乐趣，提高学生体育与健康学习动机……”[1]其中的“体验运动乐趣”为学校体育教学改革指明了方向，但从当今体育教学的现状来看，体育课堂普遍存在不乐观的现象。“乐练赛”体育教学理念为这一问题的解决提供了操作方略，其理念強调在体育教学中让学生获得乐趣、掌握学练、享受比赛[2]。本文通过案例论证，结合“乐练赛”理念，探讨“乐”在新时代小学体育课堂教学中的运用和育人价值。

一、小学体育课堂教学让学生获得乐趣的必要性

我国学校体育在改革中一直面临着学生体质健康下降的挑战，努力逆转这一局面，需要教学改革创新，关注学生的情感体验，提高学生学习的主观能动性。学生体质健康受诸多因素的影响，其中体育课堂教学质量是主要因素之一。