石金超

摘 要：在初中物理教学中，教师不仅要指引学生掌握相应的理论知识，更要培养学生的实践操作能力，这样才能满足学生的综合素养发展需求。物理实验在培养学生实践操作能力上具有良好的优势，但是在实际教学中，由于部分实验操作难度比较大，教师难以组织学生开展物理实验，从而在一定程度上影响到学生对物理知识的获取。为了改善这种情况，初中物理教师可以在教学中借助学生日常生活中的材料组织学生开展物理“小实验”，借助“小实验”来指引学生获取知识。

关键词：小实验;初中物理;应用

一、 前言

在初中物理教学中通过物理小实验的开展，可以让学生更加直观地感受、学习物理知识，可以将枯燥的文字知识转变成形象有趣的实际操作，能显著改善物理课堂氛围，调动学生的学习主动性，有助于物理教学质量提升。所以初中物理教师在开展课堂教学活动时，必须灵活地组织学生进行趣味小实验，促进学生对物理知识的理解。

二、 初中物理教学开展小实验的价值

首先，小实验的开展契合了初中生学习物理知识的规律。对初中生来说，他们在学习物理知识时，大多依据自身现有的知识进行的，通过形象的事物感知抽象的物理内容，并在此基础上将知识转变成自己的东西。但是由于物理本身相对比较抽象，学生学习起来会感觉难度比较大。通过小实验的开展，会让学生将更多注意力放在物理实验上，通过观察实验现象、开展实验操作、进行实验探索，使得学生能更加趣味化地感受物理知识，调动了学生的注意力。……