孙秋娟

【摘  要】儿童阶段的认知主要是在家长以及教师的引导下，并且以学生自身作为主体而形成的。作为小学数学教师，在实际教学过程当中必须尊重儿童在认知层面上的客观规律，立足于儿童现有的认知，通过有效的方式来进行小学数学课程的教学设计，通过此种方式来达到进一步激发小学生学习动机的目的，让小学生能够更自然且有效地投入小学数学课程学习的过程当中，进而更好地体现出教育过程本身的价值。

【关键词】小学数学;儿童认知;认知规律

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）21-0143-02

Teaching Exploration and Practice of Mathematical Problem Solving under Children's Cognitive Style

（Daitou No.1 Central Primary School， Xiuyu District， Putian City， Fujian Province，China） SUN Qiujuan

【Abstract】Childhood cognition is mainly formed under the guidance of parents and teachers， and the students themselves are the main body. As a primary school mathematics teacher， in the actual teaching process， we must respect the children's objective laws on the cognitive level， base on the childrens existing cognition， and carry out the teaching design of primary school mathematics courses in an effective way. The purpose of further stimulating the motivation of primary school students， so that primary school students can more naturally and effectively participate in the learning process of primary school mathematics， and then better reflect the value of the educational process itself.

【Keywords】Primary school mathematics; Children's cognition; Cognitive rules

兒童认知是基于儿童自身通过对外界事物的感悟以及思维活动来针对外界相关信息进行获取以及加工的基础上形成的。在实际开展小学数学课程的教学过程当中，为了进一步提升课堂教学的针对性以及有效性，作为教师必须深入探究学生在当下阶段心理成长发育的基本状况，以此来准确把控小学生自身的心理特点与认知情况。就是说，从学生的实际情况出发，创新教学方式，让学生以更加新颖的形式学习数学。小学数学课堂的教学，必须以小学生自身的认知风格作为出发点，尽可能引导学生开展探究式的学习。教师在实际教学活动开展过程中，应该针对性地满足以及更多地激活儿童的内在需求。除此之外，还应该尽可能实现儿童自身的认知以及知识两种逻辑之间的内在联结，力求使其能够达到深入契合。……