刘 莹 王玲玲 李海霞 程 文 张艳华 郑秀兰

超声诊断学作为一门以图像诊断为主的需要结合大量临床实践的课程，往往需要学生积极与老师探讨并具有高度的自主探索能力。微课通过针对性整合教学中的重难点，将规范化超声诊断流程、标准化超声诊断图像制作成生动有趣的视频，并凭借内容直观，可反复观看学习的优势，已在超声诊断学的教学中取得了一定的成果[1]。此外，翻转课堂作为一种以学生为主体展开问题探究、老师辅助学生进行引导答疑的新型教学模式，能够通过对教学内容进行问题启发、难点探索、重点讨论的方式，加强师生之间的交流互动，培养学生发现问题、解决问题能力[2]。本研究针对如何建立以能力为中心考核评价的“微课+翻转课堂”教学模式应用于超声诊断学教学中进行了探索研究，旨在提高超声诊断学教学质量和学生能力，现将结果报道如下。

一、资料与方法

1.研究对象与分组：选取2020年4月～2021年1月在笔者医院超声科实习的120名实习生，运用数字表法将其随机分为对照组和观察组各60例，其中对照组采用常规教学模式干预，观察组采用以能力为中心考核评价“微课+翻转课堂”教学模式干预。

2.方法：(1)常规教学模式：带教老师在阶段实习前以老师为主体，对小组实习生进行集中理论授课，理论授课结束后布置阶段性学习任务，由实习生自主完成学习任务，随后开展临床实习教学。(2)能力为中心考核评价……