李根

[摘要] 个性化阅读，植根于常态化阅读之中，遵循学生的阅读需要、阅读兴趣和阅读关注内容。在对个性化阅读深入理解的基础上，旨在从学生、教师以及课程“三位一体”的角度研究个性化阅读，推动其在教与学层面的深入发展，促进学生阅读素养提升和语文实践能力生长。

[关键词] 个性化阅读;阅读教学;课程开发;能力生长

个性化阅读植根于常态化阅读之中，并不是对阅读的时髦表述。对它的理解很简单，也很纯粹——因为喜欢，遵循个性，所以阅读。这就是个性化阅读的一种本真状态。随着个性化阅读形式在语文教学中的初步尝试和摸索，对学生的阅读素养提升和语文能力生长起到了切实的促进作用。

个性化阅读，就学生而言，是要遵循阅读个性，掌握阅读的主动权，有选择地阅读。就教师而言，是要以学生的个性发展为本，转变已有的阅读教学模式，探索开展个性化的阅读教学实践，以满足学生的阅读需求，并指向学生阅读能力的生长。就阅读课程而言，阅读不仅仅是找本书来读，而应该是有体系、有个性的课程建构与开发。个性化阅读，正是要朝着这个方向不断迈进，通过开发阅读课程，以丰富阅读教学实践，促进学生阅读素养的整体提升和语文能力的稳步发展。

一、个性化阅读，要彰显学生的阅读个性

个性化阅读，其个性化的体现主要指向学生个体的阅读体验。个性化，既是一种阅读状态，也是学生对阅读品质的一种追求。……