张伟

关键词：青春期;抑郁症;亲子沟通

中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）21-0066-03

一、案例

王老师是一位非常有教学经验的中学老师，来到咨询室寻求方法帮助自己高二在读的孩子小智。目前小智被确诊为中度抑郁症，伴随部分精神病性的症状。接受药物治疗两个月后，小智的症状得到控制，但是出现了很多让王老师困扰的现象。一是小智有时候觉得自己可以做很多事情，但是每件事都没法坚持下来，不到半年的时间里他先后报名参加了各种培训班，比赛等。二是有时候小智总是过度担心自己找不到好工作，被社会淘汰。三是虽然家长仔细叮嘱过小智不要在外人面前提及自己有心理疾病的事情，但是小智还是在班级告诉同学，在学校告诉心理咨询师，从而导致学校建议孩子休学治疗。对此，王老师非常苦恼，不知是该帮他转校，还是继续按照他的期待回到现在的学校学习。

二、家长访谈

（一）回顾过往，重新看待孩子的成长

通过和王老师的交流，了解到小智的成长氛围，也看到小智成长过程中的一些困难。

因为爸爸妈妈都是老师，工作比较忙，小智从小是跟着爷爷奶奶长大的。小智出生后身体就不太好，容易患湿疹、感冒等。爷爷奶奶更多是在物质上提供照顾，很少关注小智的情感需求。王老师作为爸爸，觉得自己不太擅长交流情感。小智的妈妈性子比较急，对小智要求多于照顾，用小智的话来说，就是“高压管控”。每次小智身体不好的时候，夫妻双方就会发生激烈的争吵，互相指责对方没有照顾好孩子。……