林桂平

2021年全国高考（乙卷）文综历史试题第42题（以下简称“中共会议题”）向考生提供了“中国共产党建立至中华人民共和国成立间部分重要会议示意图”，图中显示了中共一大、二大、三大、四大、五大、八七会议、中共六大、遵义会议、七大和七届二中全会等十次会议的信息，设计的问题是“从图中任选两次会议，根据材料并结合所学知识，简析两次会议间中国共产党的发展，并说明其原因”。此题对考生的解答要求是“明确列出两次会议，观点正确，史实准确，论证充分，表达清晰”，体现了以SOLO分类评价法作为理论依据制定评分细则。此类试题在近十多年全国卷和自主命题的地方卷中持续出现，其共性是把学生的解答效果和呈现的学科素养的高低运用SOLO分类评价理论由低到高进行不同层次的评估。这类试题的神奇魅力在哪里？笔者以本题为例略陈一二。

一、SOLO分类评价法与“中共会议题”

1.知识、能力、素养的有机统一

“中共会议题”的设问方式看似平淡，却又比较刁钻，既体现了知识立意与能力立意有机结合，又凸显了对学生唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀这五个方面学科素养不同程度的考察，体现了知识、能力、素养的有机统一。

本题依托“中国共产党建立至中华人民共和国成立间部分重要会议示意图”这个新材料、创设新情境、设计新问题。考生首先要从地图中选择两次党史上的重要会议，属于“获取和解读信息”的要求;接着考生要再现两次会议的背景、内容、评价等知识，属于“调动和运用知识”和“描述和阐释事物”的要求，这些都属于基础层次的考核要求。……