王康茜

历史是一门注重推理和论证的实证性学科。在历史学科的五大要素中，史料实证作为理解和解释历史的关键能力与方法，是学生在历史学习中逐步形成的一种思维品质。高中历史课堂中学生史料实证的培养，对于加强学生历史研究能力、锻炼历史思维、形成正确时空观念、提高历史解释水平和养成家国情怀有着重要作用。[1]

高中历史课程教学应更注重学生素养和高阶能力的培养，建议教师深入分析课程内容，合理整合教学内容，把握学习中的关键问题。以问题为导向，开展单元主题或跨单元主题教学，是整合教学内容的有效手段。本文以部编版《中外历史纲要（上）》中《辛亥革命与中华民国的建立》单元为例，浅谈“史料实证”在高中历史课堂中的培养与实践。

一、研读教材内容，找准核心主旨

上好一堂历史课，前提是教师必须对教材内容熟读于心。作者反复研读教材，将本课的核心主旨定为：辛亥革命是以孙中山为首的革命党人在天朝末路的民族危亡时刻，为救亡图存所做的一次突破性尝试。革命的历程艰辛曲折，革命党人不断探索，最终虽推翻了清政府的专制统治，但革命果实却被袁世凯窃取。辛亥革命让革命党人对“共和”有了更加深入的认识，为另辟一条新的救国救民之路做了奠基。这其中，“清末新政”中的内容作为促使革命党人破釜沉舟的“最后一根稻草”，放在了辛亥革命背景中略讲。

高一学生在初中阶段对辛亥革命的知识已有所了解，在前一个单元学习中又回顾了中华民族救亡图存的历程，因此在授课时可略讲具体事件，将主要精力放在回答“革命党人为何在此时掀起辛亥革命”这个问题上。……