刘炼

新课标将家国情怀列为历史学科核心素养之一，统编高中历史新教材《中外历史纲要（上）》还专门设置了以家国情怀涵育为主旨的活动课程，足以凸显家国情怀涵育的重要地位。

高中历史课堂教学中注重将情境创设的梯度与情怀涵育的深度相统一，是一种必要且可行的尝试。例如在中国近代史教学中，作者曾尝试引入外滩公园“华人与狗不得入内”这一典型历史现象进行有深度的探讨，设计了一节以家国情怀涵育为主题的活动课。围绕上述探讨话题，从激发学生对历史的质疑与求证、理解之同情、感悟而反思等三个层次有梯度地创设情境，分解教学目标与问题，使学生能够从多个视角去解读历史，最终实现家国情怀的深度涵育。

一、溯源：质疑与求证

探究问题1：“华人与狗不得入内”的告示牌真实存在过吗？根据相关史料，我们目前可以掌握哪些事实？

目标指向：帮助学生养成严谨的史料实证与史论意识，树立实事求是的史论原则。

上海外滩公园（今黄浦公园）地处黄浦江与苏州河交汇处，原是苏州河口冲积成陆的一片浅滩。1865年，英美租界工部局开始在此基础上填滩建园，1868年公园竣工并正式对外国人开放，它是上海也是中国的第一座公共园林，租界当局于1936年将园名定为外滩公园。外滩公园建成之初就有限制华人入内的规定，20世纪初“华人与狗不得入内”的告示牌问题开始出现，这一说法在民国时期已广为流传。有关“华人与狗不得入内”的告示牌问题，学界至今仍然存在争论。……