胡易佳

苏霍姆林斯基认为“美——是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉”。

2016年发布的中国学生发展核心素养认为审美情趣是学生的核心素养之一，要求学生具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力;具有健康的审美价值取向;具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。国务院2020年发布了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，指出“将学校美育作为立德树人的重要载体”“引领学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，陶冶高尚情操，塑造美好心灵，增强文化自信”。[1]

在新時代的教育中，通过学科融合，将美育渗透其中，实现以美育人、以美化人、以美培元，是笔者近年来转变教学思路，进行教育改革的主方向。在初中历史课堂中，如何增强美育熏陶，将审美情趣的培养潜移默化地融入课堂教学，笔者结合自身实践，以《沟通中外文明的“丝绸之路”》一课为例，做一粗浅阐述。

一、异曲同工——历史美育的优势

美育的目的，不是简单地去培养某种艺术的技能或是审美的技巧，而是要培养审美的人生观，即学者所说的培养“生活的艺术家”，使人们能够自觉地以审美的态度对待人生与自我，对待人类社会与自然环境。通过培养审美感受力与欣赏美、创造美的能力，进而培养一种健康高尚的审美情感，由此塑造和谐协调的人格，确立审美的世界观、人生观。

历史课程作为人文社会科学中的基础课程，其具有思想性、基础性、人文性、综合性等特点，对学生的全面发展和终身发展有重要意义。……