傅智琪

[摘   要]如何发展学生的核心素养，是广大中小学教师近年来最为关注的一个重大课题。毋庸置疑，学科教学是发展学生核心素养的主阵地。根据核心素养中的两个要素“学会学习”“实践创新”（包括信息意识、实践能力、创新意识等基本要点）可知，教师应改变教学方式，引导学生培养自主合作探究意识。文章主要分析了基于核心素养的高中美术鉴赏教学中研究性学习方式的开发与运用，并由此探讨了培养学生核心素养的基本路径。

[关键词]核心素养;研究性学习方式;实践探究

[中图分类号]    G633.95        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）21-0013-03

美术课程标准指出，普通高中美术课程要“充分发挥美术学科独特的育人功能，引导学生通过观察、感知、体验、思考、探究、创造和评价等具有美术学科特点的学习活动，形成美术学科核心素养，促进全面发展”，还要 “通过以美育人，引导学生以自主、合作、探究的方式参与美术学习，学会在现实生活情境中发现、提出和分析问题，综合运用美术学科及跨学科知识与技能解决问题，增强社会责任感，形成高中生必备的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术学科核心素养”。 在高中美术学科教学中运用研究性学习方式，旨在围绕课程教学目标，创设有效的问题情境，引导学生独立或通过小组合作追溯与体验知识的发生过程，培养问题探究意识，学会选择与运用探究方法，深化对开放性作业的理解。在整个学习过程中，学生是一个积极的探究者，能够自主学习、合作探究、实践体验，并参与知识的产生、应用与创新过程，进而学会学习，有效培养自身的情感、态度与价值观。……