刘晓红

【摘要】    物理本身就是一个逻辑性较强的学科，在学习过程中知识点较多、实际操作较多，这就比较考验学生将理论知识和实际操作结合在一起的能力，只有通过观测试验，才能够正真的进行实验的探索。但是在实际的教学中，无论是实验教学器具的缺少还是出于对学生自身安全的保护，减少实验操作，均会影响学生对于知识的掌握。基于此，“互联网+”的使用对于学习来说起着举足轻重的地位，通过“互联网+”设置实验环境，能够让学生在观察中探索实验的真知，建立完整的物理思维。

【关键词】    “互联网+”时代    初中    物理实验教学    探析

引言：

随着社会的发展和科学技术的发达，“互联网+”技术被广泛的应用到了我国的教育行业中，它弥补了教学过程中因为各种原因而无法实现的教学弊端，为新课标下的教学提供了新的教学途径，但是将“互联网+”和课堂结合时，教师需处理好数字化实验和传统实验之间的关系、适度地使用“互联网+”教学手段，切不可过分依赖于“互联网+”，这样会造成教育的不良后果。

一、应用“互联网+”技术丰富实验教学资源

众所周知，物理学习是一个实操性较强的学科，所以在进行讲课时，教师必须要结合实验，才能够更好的培养学生的物理体系。但是学生的物理学习经验不足和学校的实验室条件有限，均会造成物理实验教学中的教学困难。基于此，教师可以在物理实验教学中，将“互联网+”和课堂教学紧密的结合在一起，通过创设情境，丰富教学内容，这样做一方面能够让学生体会到物理实验的操作过程，另一方面能够弥补教学中的短板问题。……