何方彩

【摘要】    随着信息技术与语文教育教学的深度融合，技术在教学中的作用已不容忽视，成为课堂中不可忽视的因素。本文在概述信息技术与课程融合的基础上，进一步阐述了两者融合中存在的问题，即过度重视学生主体地位，轻视教师主导地位;过度重视知识发展，忽视情感价值观培养;资源建设水平不高，优质资源不能共享;过度重视技术使用，忽视教学效果等，从而提出信息技术与语文课程结合要学生主体和教师主导作用并重;丰富优质课程资源建设;细化教学设计，分层指导;转变教师观念，注重教学效果等策略。

【关键词】    教育信息化    信息技术    语文课程    深度融合    教学策略

引言：

2012年，教育部制订了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》（以下简称《规划》）。其中明确了推动信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式，同时，放弃了“信息技术与课程整合”这一传统说法，而提出信息技术应与教育“深度融合”的全新观念，并认为这才是实现教育信息化目标的有效途径与方法。[1]把信息技术与课程融合列在国家级重要文件中，体现了信息技术与教育教学深度融合的重要性。信息的获取、分析、加工和利用的能力，与传统文化中的“读”、“写”、 “算”等这些能力，成为信息社会中每个成员的基本生存能力，也是语文课程中重要的教学内容之一。但是，更重要的是培养学生运用语言文字的能力，通过语文知识文化的辐射，提升学生的综合素养，促进学生全面发展和终身发展。……