摘要：作者将微课与混合式学习理论相结合，构建了基于微课的混合式学习的教学设计模式，通过对《高中信息技术（必修1）——数据与计算》的教学，进而从实践层面思考该模式的适用性与可行性。

关键词：微课;混合式学习;教学设计

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）13-0053-03

● 导言

目前，高中信息技术课堂大多仍采用“课堂讲授+学生练习”为主的模式，这样的教学组织方式单一，缺少多样化的学习活动，容易出现学生主动性不强、学习专注力不够、学习效率不高等问题。所以，应该把课堂的自主权还给学生，让学生在信息技术的课堂中体会到自主学习的乐趣。[1]

笔者将微课与混合式学习理论相结合，将微课的优势与传统课堂教学的优势相补充，构建了基于微课的混合式学习的教学设计模式（下文简称“模式”）。[2]笔者将该模式运用至《高中信息技术（必修1）——数据与计算》（教科版）的教学实践中，借助微课平台，将线上学习与线下学习相混合，将自主学习与协作学习相混合，努力提高学生自主学习的积极性，同时检验模式的适用性，充实混合式学习的教学设计研究。

● 基于微课的混合式教学设计模式的教学实践

1.基于微课的混合式教学设计模式

基于微课的混合式教学设计模式大体可以分为前端分析、混合式教学的开展过程、评价设计三个阶段。具体的实施模式如下图所示。

2.基于微课的混合式教学设计模式的应用——以“数据的计算”模块为例

（1）前端分析