王莹

摘要：深度学习是近年来教育所关注的一个热点话题，已在课堂教学中实践并取得了一定成效。作者提出，在深度学习的指向下，在线教学目标设计要体现深度学习的目标促使学习者获得高认知和高思维，且在线教学过程要体现学习者的主动性，激发学习者投入高动机和高参与，在线教学活动要设计协作探究式活动帮助学习者促进高情感和高迁移。

关键词：深度学习;在线教学;促进策略

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）13-0094-04

● 引言

随着课程改革的持续深入，深度学习成为近年来教育所关注的一个热点话题，并在学校教学中付诸实践且取得了一定成效。在线深度学习则是指学习者通过教师的引导达到一种终极化、理想化的学习状态，主要表现为学习者积极性高、参与投入深，学习方法能融会贯通、学以致用，在学习结果上获得高认知和高思维，并能进行迁移以解决实际问题。针对当前在线浅层学习的问题现状，探究深度学习如何在在线教学中生发，进而促进学习者进行深度学习是在线教育的应有之义、应然之举。

● 理论探微：什么是深度学习

1.深度学习的发展

“深度学习”存在于两个研究领域，一是计算机领域，二是教育研究领域，也称学习科学领域。在计算机领域中，深度学习是机器学习的一个术语，代表一种算法模型，是让计算机模拟人脑学习和认知的过程，通过增加神经网络、消除干扰项以及大量的训练优化自身模型，从而实现对大量数据的运算，让计算机拥有自我学习的能力。……