张岸林

摘 要：在知识与能力并重的素质教育模式下，小学数学教师在组织和开展课堂教学时，不仅要加强数学概念、计算等基础知识教学，还要关注学生数学能力和数学思维的发展，使学生获得更加全面的发展。基于此，文章对当前小学生的数学思维培养现状进行简要的分析，并在此基础上探究行之有效的思维培养策略。

关键词：新课程;小学数学;思维能力;培养

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）21-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.075

数学这一学科又被称为“思维的体操”，从数学学科特点来说，在教学中激活、发展和培养学生的思维，是摆在一线数学教师面前的重要任务，需要小学数学教师采用多种方案，实现学生数学思维的发展。

一、新课程改革背景下小学数学思维培养现状

通过调查和研究发现，当前小学生的數学思维能力比较差，集中体现在：数学思维灵活性较差、无法从不同角度思考问题、不能举一反三、思维敏捷性低、思维受束缚。

导致小学生数学思维能力低下的原因主要集中在以下几个方面。

1.教学理念滞后，对学生思维能力重视程度不够。小学数学教师在开展教学时，依然受传统教学理念束缚，以知识灌输为主，忽视了对学生数学思维能力的培养。

2.受到传统教学方式的制约。教师的教学方式直接决定了学生数学思维培养效果。当前，小学数学教师基本上都是采用“满堂灌”的方式开展教学，学生一味按照教师的思路解决问题，并未进行独立思考。……