廖丽文

【摘要】笔者是一名初中语文教师，同时对中国传统医学——中医颇感兴趣。时间久了，发现语文教学与中医理论有许多共通之处。于是我把一些中医基础理论运用到了语文教学之中。

【关键词】中医;语文教学;整体辨证;情志;信心 ;习惯

一、整体观念

中医治病，讲究一个整体观念。它是在基于人体是一个整体的观念上进行的辩证治疗。中医的这个整体观念，可为语文教学所用。

有很多老师不怕辛苦，把知识点全部收集起来抄给学生背。结果老师劳累，学生反感。许多学生学语文不可谓不努力，但结果与努力完全不成正比。很大的原因，就是因为没有整体观念，把语文教学与生活，与其他科目的学习完全分离开。甚至把语文学习的不同板块、不同知识点，完全割裂开。这样的语文教学，效果能好吗？

（一）语文学习与生活密切联系成一个整体，语文即生活。

认为语文难教的老师，都是犯了把语文与生活割裂开来的大忌。其实，语文与我们的生活密切联系。学押韵，唱几首歌即可。戏剧单元学潜台词，可筛选播放几个当下流行的电视剧或电影的片段。

（二）语文各板块的学习训练，也应是一个整体。

语文的教学，无外乎三大板块：基础知识的积累、阅读理解的训练、写作的应用。这些板块的教学，也是一个整体，老师在教学的时候要注意把这几个板块联系起来，互相促进。

当我们真正把语文教学的每个板块，甚至是每篇课文，每个知识点都看成是一个整体的时候，我们会发现，我们的教材就是一个网络体系。

二、辩证论治

中医的辨证论治分为辨证和论治两个过程。把证辨清，然后根据证去选择治疗方法。这种先辩证再论治的方法很适合帮助我们去解决学生在学语文过程中遇到的各种问题。

例如，不少學生觉得作文是个大难题。同是作文写不好，却各有各的原因，我们要去追根溯源，根据不同的问题采取不同的解决办法。学生即使出现了同样的问题，但是根源不一样，就不能采用同样的方法解决。先把问题的根源弄清楚，再“对症下药”，方有可能药到病除。

三、重情志，方显效

中医认为，人患病的原因就两个，一是外感六邪，二就是情志太过。人有七情，“喜、怒、哀、乐、恐、惧、悲”七情太过，皆能使人致病。学生的情志对学习的效果影响之大更在对身体健康影响之上。

（一）信心

都说“失败乃成功之母”，但我认为“成功乃成功之母”更有道理。毕竟“越挫越勇”“百折不挠”之人太少。作为老师，我们不妨对学生多点宽容，少些苛责;多些鼓励，少些打击。

（二）意志

初中语文阶段的学习有了一定的深度，光靠学生的兴趣和来自成功体验的信心已不足以支撑学生扎扎实实地完成。这时，语文老师要帮助他们磨炼顽强的意志。其中最重要的一个手段就是培养学生良好学习习惯的养成。

语文教师可着重督促帮助学生养成以下几个习惯：预习和复习的习惯;字词课课清的习惯;背诵的习惯;练笔的习惯;课外阅读的习惯。

汉语言文学及中医，同是中国博大精深传统文化之瑰宝，既有共通之处，又相辅相成;中医治愈人的躯体，汉语言文学治愈人的心灵。不忘初心，方得始终。