温满斌

摘 要：虚拟技术是近年来快速形成并且已经逐渐发展起来的新型技术形式，虚拟技术将各种技术形式以及科学融合在一起，具备沉浸性、交互性以及自主感知性等优势。高中地理教学应在现今时代教育背景下，不断拓展教学手段，探索及积极应用创新技术，而虚拟技术的发展及应用符合高中地理的实际教学特点，因此，虚拟技术能够在地理教学中获得有效应用。基于此，本文将针对虚拟技术在地理教学中的有效应用策略进行分析探究。

关键词：虚拟技术;地理教学;应用

中圖分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）22-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.058

虚拟技术近年来在国外迅速传播发展起来，在现如今时代背景下，已经被广泛应用到医学、军事、教育等相关领域中。虽然目前虚拟技术在我国只是起步阶段，但很多高校及科研院所已经认识到虚拟技术的发展前景，逐渐将虚拟技术作为热点进行研究。地理学科是高中教育阶段的重点学科之一，在地理教学中运用虚拟技术能够大幅度提高教学效果，因此针对虚拟技术在地理教学中的应用进行探究十分重要。

一、运用虚拟技术模拟现实场景，获得置身于现场感觉

虚拟技术在地理教学中的应用能够将在现实生活中存在的，而在教学环境下和一般实验中很难、甚至于无法呈现出的现象及场景进行模拟，进而将其呈现出来，而这些很难呈现甚至不能呈现的现象及场景在高中地理教学当中普遍存在。运用虚拟技术将这些场景以及现象构建虚拟模型，然后直观呈现在学生眼前，引导学生针对相关知识点及问题进行分析探究，能够有效提高教学效果。而这些内容已经在许多电影当中进行了展示，在教学过程中进行有效应用也能够获得良好的教学效果。

实际上高中地理教学是一门实践性非常强的学科，但是到实地考察却非常困难，通常情况下学生都只是建立在旁观者的基础上进行地理知识的学习，并且还是被动学习，而通过虚拟技术所具备的沉浸性特点，能够构建现实场景，在此基础上学生能够在地理教学过程中获得置身于现场的感觉，这种情况下学生就能够更好地融入地理知识学习过程中，是以参与者的身份进行地理知识的学习，以此有效提高学生的学习效果。而虚拟技术无论是对于地理知识的学习，还是科普而言都能够获得良好的教学效果。

二、运用虚拟技术设计地理游戏，增强地理教学趣味

在高中地理教学过程中，人文地理是重要学习部分，同时人文地理也是非常枯燥无趣的学习内容。在以往的地理教学过程中，通常情况下教师都是通过口头讲述的方式进行地理教学，而地理教学存在一定的抽象性，这种情况导致学生不能更好地理解地理知识，学生对于地理知识的学习也不感兴趣，自然就不能调动学生学习的积极性及主动性，不能取得良好的教学效果。而虚拟技术的运用，能够将人文地理及游戏充分结合在一起，以此实现让学生在游戏的过程中进行地理知识的学习，在学习过程中感受学习的乐趣，以此来有效提高地理教学质量及教学效率，还能够增强地理教学的趣味性，促使学生积极主动地参与到地理知识的学习过程中。

在此过程中教师可以通过虚拟技术模拟城市树种、城市街道以及城市建筑等等，建立在城市功能以及美学原理的基础上，针对城市树种进行比较，让学生通过构建的虚拟场景对城市进行合理的安排，提出多个方案并且进行分析。运用虚拟技术所创设出的真实场景能够营造良好的地理学习氛围，为学生创造良好的地理学习环境，增强地理教学的趣味性，进而真正做到寓教于乐。

三、运用虚拟技术创新教学模式，提升地理教学效果

以往传统的地理教学模式已经不能满足现如今社会对于地理教学的实际要求，同时也不符合新课程标准改革之后所提出的教学理念，因此，教师应注重加强针对地理教学模式进行创新，这种情况下才能真正提升地理教学效果，在此过程中教师可以运用虚拟技术创新教学模式。

地理作为一门研究人类以及地理环境关系、地表结构空间的学科，决定了地理教学存在时空多维性的特点，这种情况意味着学生不能够深入到实际现场中进行地理知识的学习，因此很难掌握地理知识的科学规律。而在运用虚拟技术进行地理教学的过程中，教师能将丘陵、沙漠、高山、平原、河流以及湖畔等各个区域的景象特征直观地呈现在学生眼前，将以往只凭借文字及图片的地理教学模式打破，使地理教学的生动性、真实性大幅度提升。不仅如此，运用虚拟技术还能够构建三维地理环境背景图，将其作为基础层，然后将地理学科的各个应用领域以及分支学科叠加在图层当中，以此使得地理学科的知识得以整合，进而为地理教学和学生学习创造良好的条件，有效提升地理教学效果。

四、运用虚拟技术制作地理课件，提高课堂教学效率

地理学科教学的实际特点要求教师在教学课件的设计过程中需要保证开放性，并且注重教学情境以及人机交互的教学设计。

在现如今时代背景下，设计教学课件通常都是借助于图片、动画、视频以及声音等多媒体技术及教学情境的有效结合，在此基础上通过搜索、文本输入以及超链接等实现交互[1]。虽然这种教学课件在地理教学过程中能够发挥一定的效果，但是却缺乏动态性、现实参与性及个性创造的趣味性。而运用虚拟技术进行地理教学课件的设计不仅能够实现立体物理的真三维展示，同时还能够实现立体空间展示介绍，支持学生的自由浏览，在此基础上学生能够随意控制教学课件当中存在的场景元素以及教学场景的展示，使学生获得更好的学习体验，实现个性化学习。对于操作性以及情境性较强的地理教学课件而言，虚拟技术的应用非常关键。

在现如今时代背景下，虚拟技术的相关设备非常昂贵，这也在一定程度上制约了虚拟技术在教育领域中的普及运用，但桌面虚拟技术系统已经为教学开辟了一条新的道路。在经济以及科技迅速发展的背景下，虚拟技术相关设备的价格会不断下降，这就意味着在今后的教育领域中虚拟技术能够获得广泛运用，因此，针对虚拟技术在地理教学过程中的应用研究十分重要。