【摘要】阅读是语言学习的基础，同时也是英语教学中非常重要的部分。如今的英语学习对英语学习者提出了更高的要求。本文从图式理论的理解入手，结合当前中学阅读课程存在的三个问题，提出了如何在教学中应用图式理论的策略，以辅助学生进行阅读。

【关键词】图式理论;中学英语;阅读

【作者简介】孟鑫（1993-），女，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨师范大学2020级硕士研究生，研究方向：学科教学（英语）。

阅读在中学英语教学中有着十分重要的意义。义务教育阶段的英语教学目标是培养和发展学生的语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度。王蔷也指出，英语阅读教学对于提升学生的核心素养，特别是语言能力、文化品格、思维品质及学习能力这几个方面有重要作用。因此，阅读是英语学习和英语教学中最重要的部分。但是对于我国中学生来讲，理解阅读材料仅仅停留在文字的表面，却不能深入文章理解其背后所传递的信息。

一、图式理论及其内涵

图式这一概念最早是由德国哲学家康德在其著作《纯粹理性批判》中提出的，他把图式（schema）看成是“原发想象力”的一种特定形式或规则。图式可以理解为已有的知识或经验，一种动作的结构或者组织。随着认知心理学的不断发展，图式的概念与内涵也在不断地丰富与扩展。1932 年，这一概念由英国心理学家巴特莱特引入心理学研究领域，图式概念得以丰富和发展。巴特莱特认为，图式这一概念指的是知识结构、建筑砌块，之所以构成认知能力是由于内部结构的相互作用形式是以等级长期记忆储存而促成。……