洪锋华

[摘 要]在小学数学中，“钟面的认识”学习的主要是认读时刻和计算经过时间。学习之前，学生已有一定的认知基础但也有一些困惑点。在教学实践中结合儿童特点和数学本质，采用直观操作、化静为动、综合实践、语言跟进等系列学习方式，突破学生原有的困惑点，促进学生的高阶思维发展。

[关键词]高阶思维;钟面;时刻;经过时间

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）20-0025-04

一、问题的提出

（一）学习钟面知识的认知基础

笔者在教学钟面认读内容之前，对两个班共88名学生进行课前调查，图1的结果如表1所示，图2的结果如表2所示，图3、图4的结果如表3所示。

从调查结果可以发現，学生在生活中已经积累了一定的钟面知识，至少有81%的一年级学生在没有上课之前，能根据生活经验和已有知识基础，正确读出完整钟面上的时刻;有约85%的学生能说出从9：00 到10：30经过了1时30分，有约60%的学生能说出从2：20 到4：00经过了1时40分。

（二）有基础但也有困惑点

低段钟面认识的内容可以分成两个方面：认读钟面和计算经过时间。从课前调查结果看，学生掌握了一定的钟面知识，至少有81%的学生已能认读完整钟面，约85%的学生能说出几时到几时半经过的时间。但教师发现学生完成作业的正确率不高，有以下困惑点：

1.语言表达不够数学化，不少学生喜欢用几点来表示时间。时间的标准计量单位是时、分、秒，“点”是中国古时“打点计时”的说法（古时一点相当于现在钟面上的2个小格），是生活用语。……