曾君丽

学生核心素养已经成为我国教育界关注的焦点，这是基础教育改革进一步深化、不断发展的重要体现。核心素养不是一下就能形成的，而要经过多次培养、反复训练才能具备。阅读技能就是语文核心素养之一。然而，在小学语文课堂内如何有效进行阅读技能训练呢？

以前的语文阅读课堂过于重视朗读，对于默读、略读等阅读方法的训练不够。统编语文教材将学生核心素养放在了重要地位，语文要素和人文主题双线并行。语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体制。这让我们一线教师更加深刻地意识到，学生不能局限于读语文书，而要多读书。在40分钟的课堂内，我们要着眼的是学生课堂内外全部的阅读实践。心中有“大阅读”的理念，教师在进行课堂教学时，才会更多地关注学生阅读技能训练，使学生在课堂上习得阅读方法，形成一定的阅读能力。

在教学目标的设置上，要注意突出重点，一课一得。一堂课只有40分钟，而小學阶段需要掌握的阅读技能有很多。如果训练目标不够明确，或者过于冗杂，就会影响学生阅读技能的习得。例如，“语文主题学习”丛书五年级下册“名著故事园”这一组文阅读课是中国古典名著单元的延伸。在这堂课中，到底要指导学生掌握什么阅读方法，训练什么阅读技能，教师心里要有底。根据五年级下册第二单元的语文要素“初步学习阅读古典名著的方法”，其教学重点是“运用跳读法，品读人物特点”，课堂教学大部分时间应该花在这上面。……