马赫

《军神》是统编语文教材五年级下册第四单元的一篇革命课文，写了刘伯承年轻时有一次眼睛负重伤后，来到沃克医生的诊所治疗，坚持不用麻醉剂，忍受巨大痛苦接受手术的故事。课文着力通过动作、语言、神态描写刻画人物形象，故在教学中笔者以沃克医生对刘伯承称赞的句子贯穿课堂始终，以三幕话剧的形式呈现课文内容，由扶到放，引导学生关注刘伯承的动作、语言、神态，把握人物内心，感受军人特质，感悟军神形象。

一、课前谈话，揭示课题

（一）课前谈话

1.神在你心目中是一个怎样的存在？

2.我们班有没有男神、女神？为什么称他们是神？

3.我们身边还有什么神？

（二）揭示课题

1.医术特别高超的医生，像钟南山，人们会尊称他为——医神。

2.而今天我们要认识一位大名鼎鼎的——军神。（板书：军神）

【设计意图】笔者通过课前谈话，让学生初步感受“神”的形象，拉近学生与“神”的距离，激发学生阅读和探究的兴趣，通过列举身边的“神”，自然引出课题。

二、初读感知，预学反馈

（一）初读感知

1.“军神”是对谁的称赞？（板书：刘伯承）

2.你能从文中找到这句话吗？

（出示：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”）

3.引发疑惑：看到这些文字，有没有什么想问的？

4.初读课文：要想弄清这些问题，咱们先得搞清楚这句话是沃克医生在什么情况下说的。那天在重庆临江门外，沃克医生的诊所里，到底发生了什么？这个故事又是按照什么顺序写的呢？默读课文，边读边思考。

（二）预学反馈