陈王玫

统编小学语文教材中共收录革命文化类课文40余篇。四年级上册第七单元作为小学语文阶段第一个革命文化主题单元，相较于之前零散分布的单篇课文，落实好此主题单元的语文要素更具挑战性。革命文化课文教学长期存在因时代、社会变迁等因素所导致的价值认同不足、情感体悟不深、思维发展不够等诸多困境，严重影响了语文学科立德树人根本目标的达成。项目化学习从学生已有的经验出发，在真实的生活情境中引导学生自主发现、分析、探究问题，在实践中呈现学习效果。笔者将项目化学习引入革命文化主题单元，进行了教学实践与探索。

一、激发学习内驱力，厘清学生发展需求点

（一）紧扣要素搜寻驱动性问题

本单元的导读语“天下兴亡，匹夫有责”，深刻地揭示了本单元的人文要素是“家国情怀”。本单元的阅读要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。在此之前，三年级上册第六单元和三年级下册第四单元分别落实了“借助关键语句理解一段话的意思”“借助关键语句概括一段话的大意”，三年级下册第七、八单元逐步落实了“了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的”“了解故事的主要内容，复述故事”。基于之前的学习，本单元要求学生抓住主要的人、事、物，学习从一件事到多件事把握文章的主要内容的方法。本单元的习作要素是“写信”，旨在学习通过学习，明确写信的格式、要求并产生写信的兴趣，在体验写信的过程中感受信作为一种沟通交流方式的意义。……