吴燕楠

形成性评价是指在教学过程中为了掌握学生的学习情况，及时发现教学中的问题而进行的评价，常采用非正式考试或单元测验的形式来进行。小学数学课堂中的形成性评价是一个动态的过程，教师可以通过课堂上的形成性评价培养学生的数学思维。在小学数学教学过程中，一个具有生命力的课堂能够最大限度地激发学生的求知欲，让学生在充满快乐的氛围中学习，能有效提高学生解决问题的能力及创新能力。下面，笔者将对小学数学课堂中的形成性评价进行探讨。

一、精心预设：形成性评价生成的起点

教师在教学之前应该精心设计好教学方案，思考在课上应该教什么，要达成什么样的目标。但在实际的教学过程中，教学目标很容易成为摆设，不能充分发挥其指导作用。因此，教师在设计教学目标时，要设计出阶段性的教学目标，并合理预设可能出现的问题。当教学进行到某一阶段时，由于课堂教学情境具有变化性和复杂性，预设条件可能会发生变化，这时就需要教师依据每个阶段的教学目标做出适当的调整，设计可行的方案引导学生思考。因此，教师在书写教案时要进行假设性备课，从多层次、多角度思考问题，及时调整教学策略及教学目标。

例如，在教学“找规律”这一课时，教学总目标就是要引导学生掌握规律这一概念并能够自行找出事物之间存在的规律。在刚开始上课的时候，教师可以给出几组有规律的图案和几组没有规律的图案，将这几组图案放在一起进行比较，引导学生对这些图案进行记忆，对于有规律的几组图案，学生能够更快地记下来，而对于没有规律的几组图案，学生难以记住。……