钟越越

新课程改革理念下的识字教学强调多渠道、多策略，重视识用结合、书写技能、书写姿势等。教师要让学生在书写、运用汉字的基础上感悟汉字，从各方面对学生进行熏陶，从而达成既“育人”又“育能”的教学目标。

一、利用游戏进行趣味指导

识字教学需要遵循汉字本身的规律，同时要尊重学生的认知规律，做到既注重字理，又不失趣味性。以游戏的形式开展汉字教学，可以激发学生的学习兴趣，加深学生对学习内容的印象。

一般来说，最常用的识字方法是追根溯源，即从一个字的诞生说起，通过讲述它的演变过程帮助学生形成深刻的印象，让学生感受古人的智慧。例如，在“天、地、人、你、我、他”六个字的识字教学中，教师可以配上插图，给学生无限遐想的空间。笔者在介绍“人”字时，特意出示了甲骨文的“人”字，让学生把这个字和人站立的样子联系起来。在指导“人”的书写时，笔者强调：“人要站得正、站得直，所以这一撇、一捺都要写正，写得有精神。”从而在识字教学中融入對学生良好行为规范的培养。而在“天”字的教学中，笔者特意用红笔标出其中的“人”，促使学生联想到“天”就在人的上空，是人头顶上的那一片空间。

在识字教学中，教师可以利用字的演变史来加深学生的印象，帮助学生深入理解汉字。此外，猜谜、表演等教学方式也可以帮助学生识字，教师可以让学生通过肢体动作猜字，也可以让学生通过儿歌记住复杂的字形……

对儿童来说，只有当识字的过程变成鲜明的、激动人心的生活情境，充满生动的形象、声音、旋律，读写教学才能比较轻松。