吕程程

在音乐教育中，弘扬民族音乐，增强民族自信心，振奋民族精神，是传承发展传统音乐文化的需要。受时代和社会的影响，现在很多初中生热衷流行音乐，对民族音乐不感兴趣，但一些流行音乐往往缺乏厚重的文化底蕴和应有的审美价值。因此，笔者在一次区优质课评比中进行尝试，让学生在学习形式不同的两首《茉莉花》的过程中，了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情感。以下是本节课的教学设计与思考。

一、教学目标设定

1.教学内容。

本课所选内容紧扣教学要求，学生通过演唱歌曲《茉莉花》（一）和哼唱歌曲《茉莉花》（二），分析、比较两首作品在民族音乐性上的异同。要求唱准级进、十六分音符与小跳音程;利用小乐器帮助学生学习歌曲二声部，感受声部的合作，体会歌曲的丰富表现力。

2.目标定位。

（1）能准确歌唱《茉莉花》（一），感受音乐的情境美，体验人们喜爱茉莉花的情感，了解民歌的起源与发展，从而喜爱我国优秀的民族音乐。

（2）通过小乐器辅助歌曲二声部的学习，体会歌曲的丰富表现力。

（3）通过比较两首《茉莉花》作品及音乐活动，总结民歌形成的因素。

3.教学重点、难点。

教学重点：有感情地、准确地歌唱《茉莉花》（一），培养学生的鉴赏能力。

教学难点：通过比较分析两首《茉莉花》作品，体会民族音乐表现上的异同。

二、教学流程

环节一：情境导入，激发兴趣。

播放琵琶演奏家方锦龙与虚拟歌手洛天依演绎的《茉莉花》视频。

【设计意图】学生通过观看视频，感受现代信息技术与民乐在3D舞台上的碰撞，从视觉与听觉上激发学习民族音乐的兴趣。……